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教教学学研研究究课课题题方方案案

教学研究课题方案1

一、课题提出

1、“课程资源与作文教学有效链接的研究”的提出首先是源于《文课程标

准》。

《标准》指出：文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教

科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、

演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告

栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要

事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为文课程的资源。基

于这一点，进行此课题研究有其可靠性和必要性。

2、新课标十分重视和强调了文课程资源的开发和利用，即教师和学生要

充分利用校内外的文教育内容来源，组织文实践活动，创设文学习环境，

引导学生观察，感悟和积累，培养和发展学生的文素养。这是文课程观念的

更新和完善，也是现代文教育发展和新世纪文教学改革深化的必然。搞好

文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生文素养必将产生积极而深刻的影

响。

3、从教学现状看，文课程正在逐步趋向于综合性、生活化，但教学操作

却流于表面及形式。进行比较研究，意在探索寻求落实“大文”的渠道，通过

“写作”构建起文与其他学科、活动、生活的联系。

4、从教学对象来看，学生普遍对写作不感兴趣，写作内容单一，常常是“巧

妇却难解米之炊”。这种现象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性。我

们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究，试图从多个角度来优化作文教

学，赋作文教学以灵性。

二、研究意义

1、利用课程资源进行小学作文教学研究首先是语文新课程标准的要求，其

次源于我们对陶行知生活教育理论的思考。生活处处有语文，处处都能学语文。

作为语文老师，我们务必树立大语文教育观念，挖掘一切可开发和利用的语文课

程资源，使我们的语文教学春风得意，勃勃生机限。

2、这是小学作文教学现状的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象

还很严重，“造文”现象还较普遍，学生认识生活的水平与能力还较弱。这种现

象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性，教学过程与学生生活脱节，缺少

活生生的生活气息。我们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究，试图以

习作为桥梁，沟通语文教学与其他学科知识、课外活动、社会生活的渠道，通过

各种丰富多彩的语文实践活动，提高学生观察与思考、积累与表达的能力，丰富

习作的内容、激发习作的兴趣，从多个角度来优化作文教学，赋作文教学以灵性。

三、研究问题

（一）主要问题

1、解读课程标准理念，把握工具性与人文性相统一这一基本特点。

2、拓宽语文学习的内容、形式，寻求语文文本与其他学习资源链接的方法

方式，有效训练学生的观察与思考，积累与运用的能力。给学生提供更多自主学

习，合作探究的机会，使学生在语文实践中全面提高语文综合素养。

3、以课堂教学为突破口，正确处理教与学之间的关系，落实研究方向。充

分用课程资源，进行小学作文教学的研究。

（二）重点难点

一是如何通过课题实验，使课程资源与作文教学达到有效链接；二是如何通

过课题实验，改进教师教学行为，提升校本教研的深度。

四、研究方法

1、理论研究法：组织课题组成员深入、系统地解读各种教育理论，本课题

在申报立项之前请教育教学专家做宏观的理论论证，在实施过程中就微观问题请

专家做过程性指导，中期请专家做初步鉴定，再次做论证，根据专家意见调整研

究活动。

2、行动研究法：对参与研究的教师和学生进行跟踪调查，动态掌握实验者

的实际情况，将实验情况做动态分析掌握第一手资料，并与实验预设进行对比，

不断重新审视、调整研究方向。

3、文献研究：收集国内外关于作文理论方面的文章、成果，了解研究的动

向，做必要的分析、对比、借鉴和动态调整，保证课题研究的独特性、超前性。

4、案例研究法：收集典型的案例实录，进行研究分析并进行案例反思。

五、学术价值

1、组织富有实效的课题研讨活动，形成校本教研活动的良好氛围。

2、提升教师专业水平，形成学校办学特色发展的大优势。

六、预期效益

通