《农村小学培养学生健康学习心理的研究》课题研究报告(初稿4).pdfVIP

武武汉汉市市““十十二二五五””规规划划课课题题

《《农农村村小小学学培培养养学学生生健健康康学学习习心心理理的的研研究究》》研研究究报报告告

武武汉汉市市黄黄陂陂区区罗罗汉汉街街道道罗罗汉汉小小学学课课题题组组

、问提的提出

当代小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心展的重要时期，大多数是独生子女，

随着生理、心理的育和展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在

学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不

能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响。

在倡导素质教育的同时，教育专家提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道

德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。从一定意义上说，心理素质决定

着其他各种素质的质量水平，甚至于决定着学生最终能否成才。

罗汉小学的学生主要来自农村。由于当地农村大多父母外出打工，子女跟随爷爷、奶

奶或外祖父母一起生活，这种隔代教育与孩子身心展不相适应；有些家长文化水平低，

教育方法不当，使孩子得不到健康成长。通过问卷调查，我校有87.3%的学生都是留守学生，

他们都存在着以下几种情况：

自私。由于学生大多数是独生子女，他们是家长的掌上明珠，在这种溺爱环境的影响

下，学生行为表现不愿与他人合作，过分地以自我我中心。

急躁。稍不如意就脾气、骂人、打架，做事不考虑后果。

自卑。在学习中遇到困难，不想办法解决，久而久之，形成“我不如人”的自卑心理。

厌学。认为读书太苦，读书无用，甚至把学校看成是“监狱”，想早点离开学校。

抑郁。遇到挫折时不愿与人交流，对周围的人和事物缺乏兴趣，情绪悲观等。还有一

些学生缺乏学习动机，学习态度不端正，学习意志不坚定等诸多心理问题。

为了改变这种现状，更好落实新课标课改理念，帮助学生掌握调控自我、展自我的

方法与能力，培养学生良好的学习心理素质，为学生的健康成长奠定扎实的基础，我们提

出了《农村小学培养学生健康学习心理的研究》这一研究课题。

二二、、课课题题核核心心概概念念的的界界定定

农农村村小小学学：：农村小学一般分布在偏远自然村。从地理位置上分析，农村经济条件落后，

办学条件、办学设备相对城市而言也较差；从师资水平上分析，农村学校的教师大多数来

自农村，教师年龄结构老化，他们只按课程标准要求完成教学任务，与城市学校的学校文

化和教学专家接触较少，教育观念落后，很难起到担任文化引领者的作用；农村学校的学

生有﹪是农民子女，很少接受学前教育。当前农村大量劳动力转移到城市，导致部分孩

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子成为留守孩子，没有父母在身边，和有父母在身边学习心理明显有差别；同时农村家庭

教育观念落后，部分父母教育孩子方法不当，再加上经济状况较差，使部分学生心理上产

生偏差。

健健康康的的学学习习心心理理：：是指学生能够进行正常学习，在学习中获得智力与能力，并将习得

的智力与能力用于进一步学习中。由于在学习中能够充分挥智力与能力作用，就会产生

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成就感；由于成就感不断得到满足，就会产生乐学感，如此就形成一个良性心理循环。

三三、、研研究究依依据据

1《新课标》理念

《新课标》倡导教育要培养全面发展的人，提高学生的整体素质，心理健康素质也是

其中的重要内容。从一定意义上说，心理素质决定着其他各种素质的质量水平，甚至于决

定着学生最终能否健康成长。健康的学习心理是学生得以全面发展的重要因素。因此如何

对学生学习时的心理健康进行有效引导教育，成了我们教师解决的重要问题。根据心理

学原理实施心理健康教育，努力使学生具有浓厚的学习兴趣稳定的学习情绪较高的学

习动机恰当的学习自信心端正的学习态度灵活的学习方法等，使学生真正成为学习

的主人，为学生的可持续发展和终身学习奠定扎实的基础。

2政策依据

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“要针对新

形势下青少年成长的特点，加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的品质，艰苦奋斗

的精神，培养青少年适应社会生活的能力。”《中共中央关于进一步加强和改进学校意见》

中指出：“通过各种方式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高

心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应能力”。