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浅谈家庭教育的重要性

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、

集体（托园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相

互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但

在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学

家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成

一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本

人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可

以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家

心中占据相当的地位。所以家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、家庭教育是教育人的起点和基点

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教

育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（儿园、

学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受儿园、学校的教育

打好基础。在孩子入园、入校后，配合儿园、学校使其德、智、体、

美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子

良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、

劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生

在家庭之中，与儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，

这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的

优势。

（一）家庭教育早期性

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家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，也就

是人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，启蒙之师。所以家

长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的

发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早

期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则

苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能

力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等

等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展

如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4

－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。可见幼儿在5岁以前是智

力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在

这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往

今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育

是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，

得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察

自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童

话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识

的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用

法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁

用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如

古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大

发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程说明了

家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良

好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”

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卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，

其生活习惯几乎与狼一样，四肢行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人

为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了

6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。所以不可忽视

家庭教育早期性的作用，

（二）家庭教育连续性家庭教育第二个特点是连续性。

孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，

都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自

觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都

是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的

生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示