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浅谈小学阶段汉语言文字的有效教学方法

谢永翠

[摘要]：在当今小学阶段语文课堂教学中,汉字的教学基础而又繁杂,是语文教学工作

的重点内容。本文从教学实际出发,根据汉语言文字的特点，阐述了小学语文课堂中学习汉字的

几种有效教学方法，以提高学生的学习兴趣，帮助学生理解字义，加深记忆，便于学生掌握汉字

的音、形、义，夯实学习汉语的基础。

[关键词]：小学阶段汉语言文字汉字教学方法

汉字是世界上唯一的成熟的表意文字，是构成汉语言的最基本的

材料。汉字的起源和发展,与我们中华民族的文明紧密相连,可以这样

说,没有汉字,就没有我们民族的光辉灿烂的文化。而汉字的学习也是

语文学习的重要内容之一,尤其是对于接受初等教育小学阶段的学生

来说,更是重中之重。汉字的教法众多，我们应该采用什么样的教学

方法才能更好地让学生学懂、记牢，为将来更深入学习研究汉语打下

坚实的基础呢？通过教学实践，我探究出了根据汉字的特点进行教

学、利用汉语拼音进行教学、利用多媒体设备进行教学等几种有效教

学方法。

一、激发兴趣为汉字教学奠定基础

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者”。唯有“乐之”，才能“乐学”。所以“兴趣是最好的老师。”只有

首先让学生对学习汉字的活动产生兴趣，才会自动地调动全部感官，

积极主动地参与到学习汉字的活动过程中。

1、想象激趣。汉字是由笔画和偏旁构成的，因为汉字的数量繁

多，有的学生在初学汉语的时候就会对学习汉字产生恐惧感，如何让

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学生对认读汉字产生兴趣，如何让学生对书写汉字产生兴趣呢？我们

教学汉字的时候，除了给学生讲故事，引导学生唱儿歌以外，还应结

合农村生活实际进行恰当的运用比喻。如教授汉字的笔画的时候，可

以这样比喻：“横”像扁担平又直，镰刀“卧勾”来割草，“点”像小

雨沙沙沙，“竖”像木剑来直立„„.再如教授“伞”这个字的时候，

就引导学生想象这个字像什么？因为学生的想象力很丰富，有的学生

说像山上的蘑菇，有的学生说像大树，这样不仅让学生感受到了汉字

的形体美，而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣，从而产生了学习的欲

望。

2、情景激趣。汉字数量繁多，如果在学习识记的方法上不采取

灵活多样的方法，就会挫伤学生学习的积极性，把识字的教学任务当

作一种负担，因此教师在教授汉字的时候可以结合实际情景来开展教

学活动。如：教授“从”这个字的时候，教师可以这样问：我们今天

要学习的这个“从”字是由几个“人”组成的？然后找一个学生在前

面走，另一个学生跟着走，老师顺便讲到：像这样后面的这位同学就

是在“跟从”前面的同学，这样一来，学生也通过形象记忆学会了“从”

字。又如“林”、“炎”、“品”„„。这些字都可以采取此种方法。

采用这种方法，既可以增强学生的学习兴趣，又可以巩固已经学过的

汉字，还可以利用学生已有的知识学习新的汉字，不仅省时省力，还

加深学生对汉字的理解和记忆。

二、利用汉字的特点进行汉字教学

我们知道,汉字是属于表意体系的文字,字形和字义有着密切的

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关系,倘若我们能对汉字的特点做出正确的分析,那么对于我们了解

和掌握大部分汉字的本义和引申义有着极大的帮助,适合小学中高年

级的学生学习汉字。

我们都知道汉字中的六书包括:象形、指事、会意、形声、转注、

假借。在教学时，可以此为依据，引导学生分析每个生字的特点来帮

助识别字的音、形、义。如教学象形字“田”，首先教师让学生看图

片或课件，一块块方方正正的田地展现在学生眼前。问：“你看到的

是什么？”学生：“田地。”“它是什么样子的，请用手画一画。”学生

用手依图形画出。这样，学生从感官上很轻松自然，很直接地记住了

“田”字。又如教学“山”时，将学生带到教室外面去观察山的样子，

学生看到山是一起一伏的形状，老师再引导学生根据山的形状来教学

“山”字就容易多了。”

对于字形相似汉字还可以通过讲解字义和字形，睛对学生进行对

比性的渐进式识字,会更快更好地完成汉字的学习。如：“睛、清、精”

等，“清”是“三点水”旁，和水有关，组词“清水、清澈”“精”是

“米”字旁，与食物有关，组词“味