中小学美术教学论9by程明太.ppt

*第一节美术教师的职业能力第二节美术教师教学的基本能力第三节美术教师的科学研究能力第九章中小学美术教师的素质与能力

第九章第一节美术教师的职业能力一、美术教师作为一种职业1．教师成为“万世师表”我国历史上的尊师传统，极大地推动了我国教育事业的发展。教师成为备受人们尊敬的知识的化身、道德的典范、行为的楷模，从对孔子的代代奉扬，到“一日为师，终身为父”的民谚，都涵盖着尊重教师的思想。2．美术大师沦为“工匠”美术在中国的历史上始终扮演着“技艺”的角色，那些创造了不朽作品的艺术大师们被称为“画工”，是社会最底层的劳动者，没有任何的社会地位可言。作为传承美术这门技艺的人，他们被称为“师傅”，和其他“工匠”一样单独收门徒，弟子随着师傅所承接的“工程”先做杂物，然后放稿、涂色或雕刻等。3．教师沦为“臭老九”元代初年，在蒙古统治下，根据不同身份职业将国民划分为十等：一等是官；二等是吏；三等是僧；四等是道；五等是医；六等是工；七等是猎；八等是娼；九等是儒；十等是丐。这种严重鄙视教师的观念在20世纪60年代的“文革”中卷土重来，给中华民族的教育事业带来了“史无前例”的巨大损失。（一）美术教师在历史上的地位

第九章第一节美术教师的职业能力一、美术教师作为一种职业1．美术教师是人类文化的传播者美术是人类文化不可分割的一部分，美术教师与德、智、体等各科教师都是人类文化的传播者。2．美术教师是人类表率的先行者教育工作者们是真正伟大的艺术家，我们不是在画布上画画，而是与儿童一起工作，使美丽的杰作变得有生命。3．美术教师是教学活动的组织者在美术课堂教学中，学生是教学的主体；教师和引领者是教学活动的设计者和组织者。4．美术教师教学专业能力一是教育信念，二是教师职业道德，三是美术学科知识结构，四是教学的基本能力，五是专业发展的终身教育。（二）美术教师的角色与职能

第九章第一节美术教师的职业能力二、美术教师的素养和能力俄罗斯师德规范体系：一是一般规范；二是个别规范；三是规则和习惯。（一）从国内外的论述看师德素养美国师德规范八条规定：一是不得无故压制学生求学中的独立活动；二是不得无故阻止学生接触各种不同的观点；三是不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料；四是必须做出合理的努力以保护学生不受对于学习或者健康和安全有害的环境影响；五是不得有意为难或者贬低学生；六是不得根据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景或性别取向，不公正地排斥任何一个学生参加任何课程，剥夺任何一个学生的任何利益，给予任何一个学生以任何有利的条件；七是不得利用与学生的专业关系谋取私利；八是如果不是出于令人信服的专业目的，或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。

第九章第一节美术教师的职业能力二、美术教师的素养和能力（二）美术教师所具备的基本素养（1）突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。（2）强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。（3）强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。（4）体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，树立终身学习的典范。从总体上来说，在师德中要求教师将保护学生生命安全放在首位；其次强调学生的主体地位，教师要尊重学生的个性差异，禁止讽刺、歧视、体罚学生。1．品行道德素养

第九章第一节美术教师的职业能力二、美术教师的素养和能力（二）美术教师所具备的基本素养美术知识素养包括美术学科知识的广度与深度以及其他学科知识的广度。中小学美术教学所涉及的内容非常多，有绘画，绘画中有儿童画、动漫画、水彩水粉画、中国画、版画等，还有雕塑、纸工、设计等以及欣赏类的内容。作为大学在读的美术专业学生，在校期间的任务是积累各方面的知识，包括基本理论、基本技能和教学的基本规律等。作为教师，也不单仅仅向学生传授知识，更重要的是传授运用知识和创造知识的思维方法，达到知识自我化的教学目的。知识自我化，首先以渊博的知识为基础，在此基础上消化知识，逐渐变为自己的语言；其次是引导学生自己去发现知识和建构知识