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小学英语教学设计模板【三篇】

本文小学英语教学设计模板【三篇】，仅供参考，如果觉得很

导读：

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【篇一】一、教材分析：本是冀教版小学英语（三年级起始

版）第四册第三单元（Allaboutme)的第4个新授，Lesson16：

Howdoyougotoschool?经过一年半的学习，四年级下学期孩子

们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三分别学习了

关于年龄、身高、住处的句子，本教材以Howdoyougotoschool?

为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出

行方式。二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：

26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形

意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用

法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及

变化还比较陌生。本内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16

已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：

Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一种出行方

式onfoot/walk，divesme及选择此种出行方式的原因表述学生

相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，

还有近1/3有外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不

陌生。基于以上分析，本时目标制定如下。三、教学目标：1、知

识技能目标：A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?

Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot..询.问、表

达适合自己的行方式。B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，

并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的行方式：Doeshe/she

walktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoes

toschoolby___/onfoot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们

选择不同行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家

等。3、学习策略目标：学生知道句子的变化是有规律可循的，并引

导尝试找这些规律：A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系

等。初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。4.情

感态度目标：通过寻找句子规律及了解不同人们的行方式，引导

学生体会英语学习是有规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自

己的眼界Englishisfun！四、教学重难点：1、教学重点：学生能够

运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?

Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的行方式。2、

教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所

学句子介绍和询问他人的行方式：Doeshe/shewalktoschool?

Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/

onfoot...五、预习作业：(Choose1.ReadN1andfillinthe

blanks.（☆☆☆☆）Howdotheygotoschool?Why