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18《威尼斯的小艇》说课稿

中卫市第九小学杨海艳

一、说教材:

《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章:《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从作者美国作家马克●吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

选编这篇课文的主要意图:一使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。

二、说教学目标及重难点:

1.教学目标:

(1)自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形;正确书写“尼、斯”等15个会写字;正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

(2)学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

(3)领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

(4)了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

2.教学重点:领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

3.教学难点:

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

三、说学情:

小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力:能正确认知比喻等修辞手法:在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。

课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有--定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

四、说教法和学法:

1.说教法:

在教学过程中激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥小组教学的优势，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“阅读一思考一交流--评议”的教学模式，所谓“阅读一思考”就是独立学习，在教师指导下进行自读自悟;“交流就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践一动脑、动口、动手，获得新知:“评议”就是对别人发言进行评价，也可以提出不同的见解。最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。.

2.说学法:

在教学过程中放手让学生运用读读、划划、议议等方法进行学习，让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，积累阅读方法，提高自学能力。

五、说教学流程:

（一）、导入新课，激发兴趣

1、同学们,我们继续”世界真奇妙”的旅行,大家准备好了吗?咱们出发吧!

2、(播放课件,学生观看)你发现了什么?

3、同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城--威尼斯。通过课前预习,你查到了关于威尼斯的哪些资料?

4、生介绍资料。

（二）、初读课文,整体感知

1、过渡:大家打开书,自读课文,说不准你会对威尼斯会有新的认识。

2、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。

4、默读课文并思考:课文讲了哪些内容。

（三）、品读课文,自主探究

一、引导

你对文章的哪些内容最感兴趣,为什么?是喜欢作者的写作方法,还是喜欢其中的一些语句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容,愿意读的就美美地读一读;喜欢画的就认真地画一画;想表演的就尽情地演一演,你一定会有很大的收获。

二、学生自学,小组内交流,教师巡视,参与学生交流。

1、学生前后六人为一小组,优等生、中等生、学困生各两名，(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分,然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流时由学困生开始,给每个学生说的机会。

2、教师巡视，参与学生交流。

(1)参与学习小艇特点的小组的交流。

你读懂了什么?作者是怎样写小艇的这些特点的?这样写有什么好处?

再有感情的读一读,看怎样读出小艇的特点。