初中语文人教七年级上册第一单元之《紫藤萝瀑布》课件.doc

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初中语文人教七年级上册第一单元之《紫藤萝瀑布》课件

宗璞

题目为什么要加上“瀑布”两字？运用了什么修辞手法？

（说明花开得怎样？）

作家简介

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。

主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。

写作背景

十年浩劫,给中国的政治和文化都带来了阴影和创伤,作者的一家也在“文革”中深受迫害,焦虑和悲痛一直在作者的心头1974年姑母冯沅君去世,之后她的母亲又去世.在拔乱反正的1982年5月,好好的小弟又身患绝症,作者睹物释怀,由花及人～由花的盛衰感悟到生命的永恒.

（1）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。（5）伫立：长时间站立。（6）挑逗：逗引，招惹。

（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：比喻美酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

（bèng）（zhù）（língdīng）

（qióng）（qiú）（jīn）

字词释义

（tiǎo）

第一段（1--6）

写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。

第二段（7--9）

写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。

第三段（10--11）

写作者由此感悟到生命的永恒。看花忆花悟花作者从什么角度写紫藤萝？有没有描写的顺序？用了什么修辞手法?

（一）看花{花瀑花穗花朵紫藤萝（花瀑）形：色：态：一条瀑布/紫色的大条幅/一树闪光的、盛开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

一片辉煌的淡紫色/紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热闹

紫藤萝花

（花穗/花朵）

花穗色彩：

花的形状：

花的香味：

上浅下深/沉淀下来。

像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。

香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

这两幅图片能让你联想到文章的哪些句子?

为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化，对生命有那样的感悟？1966年197219761982

十年浩劫

社会主义发展

紫藤萝花盛开，像瀑布

花稀落，拆花架，改种果树

1.花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照

（二）忆花

劫难（花衰）

生机（花开）对比找出文中流露出与背景相关情感的句子

“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

（主旨句）

我们不能陷入在个人的不幸中无法自拔，应该以一种乐观的态度去面对生活。

十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。

生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。紫藤萝人类

如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

主旨：遭遇不幸时，我们不能被厄运压倒，也不能陷入在个人的不幸中无法自拔，要对生命的长久保持坚定的信念，要乐观面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。

本文的最后一段有什么深刻含义?

说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。

修辞：夸张、排比、对比

拟人、比喻

答题模式：

修辞手法(把……拟人化），形象生动地表现了……

品味语言

品味语言

1从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。

品味语言

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。

拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。

两个比喻。A.紫藤萝花比作紫色的大条幅B.花中最浅淡的部分比作迸

溅的水花

3.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。

品味语言

4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想