作文批改要求及批改符号8.25.pdf

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作文批改要求及统一批改符合

(1)作文批改要求:

①作文批改采用精批和略批相结合的方法:

精批要求:先通览后细改,加眉批、总批。略批要求:通览全文,

划出错别字、病句,适当提示。精批与略批轮换进行。

②批语要精当,务求有启发性、鼓励性和指导性。批改要以学生原

文为主,不按自己的喜好,有高雅的改笔取代学生稚嫩的语言。

“”

③批改要重点突出,不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际,

因材指导,有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句,把文章写通

顺,而不宜提过高的要求。一般说来,差的作文改重于批,尽量保

“”

留作文中保留的地方;好的作文批重于改,或赞扬或圈点,引势利

“”

导,扬其所长。

④批改作文,不是单纯的评判正误与优劣,而是巧借精当的批改,传授写作知

识,提供正确的批改方法。实用的批改术语,批改符号使人一目了然,也给学生提

供了模仿借鉴的依据,使他们的自我批改或相互批改有章可循,能使学生真正学到

批改的方法。

(2)统一批改符号:

删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

1.

2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个

文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并

改正。

8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。

并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。

10.

缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。

11.

前移号:文字前移或顶格。后移号:文字后移。

12.

13、错别字:在错别字下面画一横线,右边,改正处画一红色方框让学生订正。

14、病句:在其下面画;或学生在病句上面改正,或教师指

导改。

15、佳词:在其下面画○○○○;佳句在其下面画波浪线。

附:

后移→

以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。主要批的是:第一、作文里

突出的优点或严重的缺点。学生作文里有突出的优点,如书写工整,结构严谨,

描写生动形象,比喻贴切新奇,说明准确生动,议论有理有据,情有所寄,意有

所寓等等,必须要让学生意识到,通过批,使学生自觉地去巩固并进一步发扬这

一优点。严重的缺点,如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等,必

须让学生认识清楚,自觉地纠正这一缺点,要批,但不要越俎代庖。

第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改,包括对材料的结构的和选

词用语等方面的修改,学生可能意识不到,体会不出这修改的道理,通过批,使

学生明白其中的道理,给学生启示。

如果作文里没有突出的优点,严重的缺点,结构组织的重要毛病和对教师的

修改一看就明,那么,这篇作文就没有批的必要。主要改的是:

第一、错别字。

第二、语序不当,结构混乱,成分残缺,语意不畅的句子。

第三、语意零乱,缺乏条理性,不能很好服务中心的语段。

第四、错用的标点符号。

第五、错的书写格式。

在对作文进行批改之前,最好先通览全文,做到心中有数,再动笔修改,这

样做效果会更好。教师对学生作文的批改,对学生作文可起到示范的作用。如对

学生掉笔、多笔、部件倒置。同音混用的字一一加以修改,连一个错用的标点都

修改到,学生就会被教师的这种严谨认真的工作态度所影响,作文就会认真对

待,真正写不来的字,就会问,就会查,从而养成一种踏实、认真、细致的学习

习惯,把这种习惯迁移到生活、工作中,那么,学生将会终身受益。

要提高学生的写作能力,作文修改只是一种重要的辅助手段,最根本的还得

从阅读教学、基础知识训练和口头表达训练入手。说得流畅也就写得有条理,基

础知

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