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学校德育工作特色

学学校校德德育育工工作作特特色色

一一、、学学校校德德育育工工作作目目标标和和策策略略：：

（一）指导思想：

学校确立了“学生为本”、“发为先”、“体验为主”的xx

理念，将学校的办学宗旨内化到学生的xx实践中去，明确“育人”

是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。

明确“人人都是xx工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营

造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时

代特征，树理想信念之魂，立民族精神xx，用科学的生命观为学生

的幸福和未来奠基。

（二）培养目标

1、注重全面发

把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、

重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发的人才。

2、注重和谐发

学校德育工作特色

培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质有“关

心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使

学生的“认知性实践、社会性实践、xx性实践”获得和谐发展。

3、注重xx养成

培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌回家讲孝道、社会讲公德”

的xx，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。

（三）xx实施形态

几年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的xx实

施形态。

“主体”——指代的是主动发展、自主发展的学生

“生活”——强调的是与xx内容相贴近的学生生活经历

“体验”——重视的是xx在动态的感性实践中，对生命历程的

人生感悟

“和谐”——追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的

xx意义上的有机统一。

二二、、学学校校德德育育工工作作具具体体做做法法：：

（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措

施的运作过程”

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1、建立班主任队伍建设的长效机制

（1）三个结合

理论学与专题研讨相结合；

技能培养和与自主体验相结合；

常规工作与特色工作相结合。

（2）三个意识

目标化意识、自主化意识、特色化意识”。

（3）三个到位

综合治理责任到位、xx互动和谐到位、常规管理措施到位。

（4）三个环节

计划管理抓常抓新、形成特色；

过程管理抓活抓细、注重养成；

效果管理抓点抓面、发展个性。

2、创立全员育人的辅导员聘任制度。

学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，

推行“志愿者辅导员聘任制”。提倡“爱心互助”，探索“特殊教

育”的有效途径。在“学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与”

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的爱心操作系列中，先后开展了以“牵手结对”、“闪光聚”、“xx

提高班”、“党员责任区”等形式为主的专项活动，通过“榜样示范、

自勉自励、爱心放送、激发潜能”等举措，全方位关爱“品德、学习、

生活”等方面有困难的学生，把xx下的挚爱送给最需要关爱的学生。

、制定科学的学生思想道德行为的评价标准

（）细化了“中学生成长记录手册”的操作规程，强调“多元

关注”和“发展性评价”。

（）制定了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的“十佳之星”

评选方案，“大家来追星，优化学习过程”的良好风气正在形成。

（）开展“xx好少年”的评选工作，学生们通过“网络征集、

讨论采纳、修改确定”自主进行“xx好少年”的推荐。

（）制定了“综合素质目标管理”，确定了“基本素养”中六

项一级指标和二十二项两级指标的具体内容，把“xx育人，和谐发

展”的内涵渗透其中。

（）逐步完善《xx中学综合素质评价实施方案》，对学生整体

素质的提高和个性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学

生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向

成功。

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（二）在xx氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体进校

园文化建设”

我们学校的校园文化根基于社会大xx的整体要求，以“立体的、

多维的、创生的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教

育相结合的育人氛围，对“