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2023年四年级数学下册教案

2023年四年级数学下册教案1

教学目标：

1、知识目标：引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简

小数和改写小数。

2、能力目标：激发学生积极主动的探究精神，培养学生归纳、分析的能力。

3、情感目标：培养学生爱学数学的情感。

教学重点：

理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的道理。并正确运

用这一性质解决相关问题。

教学难点

掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。

教具准备：学习纸“小魔术”纸卡多媒体课件

课时：1课时

教学过程：

一、情景导入(小魔术)

1.

师：同学们，第一次给你们上课，作为礼节，我给大家表演个魔术——数字的

变化。看这是数字1等会你们一起小声喊：1,2,3,大，老师就可以把这个数变

大了。信不信

生：1,2,3,大。

师：把1变成10，10和1比扩大了10倍，……

2.老师还有一个数0.1，我们再来试一试。

引起学生的冲突：到底变大了吗

(设汁意图：是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中，引发学生

的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新

知识聚集动力。)

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这节课，我们就来研究小数末尾“0”对小数的大小的影响。也就是我们今天

要学习内容——小数的性质。

二、探求新知

(一)教学例1

1.师：0.1米、0.10米、0.100米，他们到底会不会相等呢

师：请拿出你的学习纸把第一题完成。

汇报：请学生上台展示。填空、比较发现一样，从而得出0.1米=0.10米

=0.100米。

教学中让学生说说你是怎样找出0.1米、0.10米、0.100米。

(0.1米是一位小数，它的计数单位是1/10，有1个1/10，也就是说0.1米

=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。所以0.1米=1分米。

0.10米是两位小数，它的计数单位是1/100，有10个1/100，也就是说0.10

米=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。所

以0.10米=10厘米。

0.100米是三位小数，它的计数单位是1/1000，有100个1/1000，也就是说

0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是

100毫米。所以0.100米=100毫米。)

因为1分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米

师：0.1米=0.10米=0.100米(板书)这三个长度是一样的，都是以“米”为

单位，我们就可以把数抽象出来0.1=0.10=0.100。

(设计意图：这样，学生根据小数的意义，主动从“0.l米、0.10米、0.100

米”出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答

新问题的能力，培养了运用数学知识的意识)。

仔细观察这组小数，你有什么发现

生：小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

师：同学们的眼光真锐利。小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。我现

在有个疑问，其它的小数也有这样的特点吗

师：现在请同学们翻开学习纸，根据方格图，自己想一组小数把它表示出

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来。

学生操作，交流汇报。

课件展示。

(教师在学习研究中要加强指导)

2.师：现在请同学们观察上面的题目中的小数，你能说出几组和它们类似的

小数吗

学生说说。

师：能说出这么多组，你们一定发现了什么规律吧(交流，汇报)

总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

(设计意图：这样教学，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让学生真正

成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固。同时，还培养了学生归

纳概括事物本质属性的能力。)

3.联系生活，再现新知：还有同学们在商场看到货物的标价如：这样写，不

但没有改变小数的大小，而且让顾客很清