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四群教育与马克思主义中国化的内在统一性

在新的历史时期，中国共产党面临着复杂的国内国际局势，如何

更加有效地马推进克思主义大众化，事关中国共产党的生死存亡，事

关中国梦的实现。在四群教育走向深入之际，对其与马克思主义大众

化的内在统一性进行比较，能够不断拓展马克思主义大众化的新境界。

一、四群教育的提出

（一）四群教育的背景。2008年7月19日，云南省普洱市孟连

傣族拉祜族佤族自治县出现一起群体性突发事件，执行公务的公安民

警被不明真相的500多名群众围攻，冲突中民警被迫使用防暴枪自卫

导致严重后果，事发后党中央、国务院和云南省委、省政府高度重视。

通过各级党委政府的努力，经过4天的艰苦努力，事件处置工作取得

了初步的成效，局势较为平稳，伤亡人员得到妥善的安置，群众情绪

有效缓和，整个事态朝着积极的方向发展。为了认真反思孟连事件，

深入贯彻落实“全国做好新形势下群众工作经验交流会”和云南省第

九次党代会的精神，云南省委決定面向党员干部深入开展群众观点、

群众路线、群众利益、群众工作教育，实行干部直接联系群众制度。

（二）四群教育的内涵。群众观点教育。作为一名党的干部，理

论上的正确，是政治上坚定的条件，是锐意进取的基石。广大党员干

部要自始至终牢记权力市人民赋予的、权力就对人民负责、干部就是

人民的公仆、领导就是全心全意为人民服务。

群众路线教育。要不断坚持群众路线，要坚持做到问政于民、问

需于民、问计于民，使党的各项工作更加体现人民群众意愿，更加受

到群众的信赖和拥护。

群众利益教育。不断推进科学发展、促进和谐发展、实现跨越发

展，加快建设经济发展势头强劲，产业发展协调可持续，生态文明受

到有效保护，人民生活殷实充足、幸福安康的社会主义和谐社会，把

人民群众的根本利益融入到社会发展当中，不断促进人民群众对改革

开放成果的分享力度。

群众工作教育。要不断深入研究是实际情况，根据变化了的实际

情况不断进行群众工作的方式方法的创新，不畏艰险、攻坚克难，深

入研究新群众工作思维方式是群众工作思维方式更加切合实际，较强

群众工作制度的研究和教育，是群众工作制度化。

二、四群教育与马克思主义大众化的内在统一性

作为主要针对党的领导干部的一项教育实践活动，四群教育在提

出的背景、开展的路径、以及内容等方面都是具有内在的统一性的。

（一）背景的统一性。四群教育的提出，是在云南省普洱市出现

了极其恶劣的孟连事件以后，云南省委决定认真总结经验教训提出的。

孟连事件是新时期党执政中出现的脱离人民群众、高高在上的思想指

导下的一种危害极大的行为，“密切联系群众是我们党的最大政治优

势，脱离群众是我们党执政后的最大危险。”结合孟连事件的经验和

教训，对于新时期党的各级干部可能出现的脱离人民的倾向，以秦光

荣为首的云南省委决定在全省实行以群众观点教育、群众路线教育、

群众利益教育、群众工作教育为主要内容的四群教育。

中国共产党成立之时就选择了马克思主义。而在中国共产党成立

后，尤其是在上世纪二、三十年代几乎把中国革命带入万劫不复的境

地，正是有了这些经验、教训，共产党才从切身的感受中认识到马克

思主义大众化的极端重要性。1938年10月，毛泽东向全党提出马克

思主义在中国具体化、大众化的任务，他指出：洋八股必须废止“，空

洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、

为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。这实质上就是马克

思主义大众化。

四群教育与马克思主义大众化都是在国际国内形势复杂，党的各

级领导干部思想容易出现各种偏离人民群众思想时有针对性的提出

的。

（二）路径的统一性。四群教育让领导干部在工作中牢固树立群

众观点、一心只想为群众谋利益、踏实践行群众路线、认真做好群众

工作，是一次至上而下的密切联系群众的党员干部的教育，而落实群

众观点、利益、路线的落实关键在领导干部的群众工作做得是否到位

保证人民的利益得到不断地发展和完善。四群教育实质上就是马克思

主义大众化的具体实施方案，在执行路径方面具有很强的统一性，都

是通过具体的、合适的方式以实现马克主义普遍真理在中国具体国度

的生根发芽。

（三）内容的统一性。四群教育就是对广大党员干部进行群众观

点、群众利益、群众路线、群众工作教育，使广大党员干部胸中装着

人民群众，一心