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《《儿儿科科护护理理学学》》课课程程标标准准

课程编码：G133106课程类别：专业核心课程

适用专业：高职护理授课单位：生化工程学院

学：60编写执笔人及编写日期：程红2013.4.15

审定负责人及审定日期：

11．．课课程程定定位位和和课课程程设设计计

11..11课课程程性性质质与与作作用用

《儿科护理学》是研究胎儿至青少年期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预

防的临床医学学科，是护理专业的临床专业课程之一。

本课程的教学对象是医学院校的护理专科生，在教学中，要考虑儿科学的学科特点，贯

彻少而精的原则，突出重点，儿科护理学是一门实践性很强的学科，必须注重实践技能教学，

通过教师示教和学生操作加深学生对理论知识的理解，增强基本技能操作能力。注意与其他

临床专业学科的区别与联系，适当介绍学科新进展，以使学生提高儿科学理论知识水平。

在教学实践中，力求把握课程的基本结构，加强本学科课程与相关课程内容上的衔接，

知识的交叉渗透，将知识的传授与临床实践能力的培养结合起来，尤其要把增强基本理论知

识和实际技术操作能力相结合，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

11..22课课程程基基本本理理念念

《儿科护理学》是临床护理的主干课程之一，是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、

卫生保健、疾病预防和临床护理的护理学课程。该课程内容包括总论和各论。总论包括儿科

护理学概述、小儿年龄分期及各期特点、儿科护士的角色与素质要求、儿科护理学的发展与

展望和生长发育、儿童保健、住院患儿的护理、儿科护理基本操作技术。各论包括新生儿与

新生儿疾病患儿的护理、儿童营养及营养障碍疾病患儿的护理、呼吸系统、循环系统、消化

系统、血液系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统疾病患儿的护理、免疫缺陷病和结缔组

织病患儿的护理、遗传性疾病患儿的护理、感染性疾病患儿的护理。

本课程教学通过课堂讲授、病例讨论、临床见习，并结合多媒体教学（、），

CAIVCD

使学生全面、系统地领会和掌握儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能，提高临床观察、

分析、判断和解决问题的能力，并能运用护理程序对患儿实施整体护理。为提高学生的创新

思维、独立解决儿科临床护理问题奠定理论基础，并为以后的儿科临床工作奠定初步的实践

基础。

11..33课课程程设设计计思思路路

《儿科护理学》课程内容按护理程序编排教学内容，融合课堂教学与临床实践的裂痕，

逐步摆脱“医疗护理”的传统模式，并充实和增设人文、社会学科的教学内容。在教学

+

过程中以儿科护理理论知识和实践技能为基础，培养能根据儿童的生理、心理、社会特点，

运用护理程序，从疾病概要（包括疾病概念、治疗原则）、护理评估（包括健康史的采集、

身状况、心理社会状况评估、实验室检查内容）、护理诊断、护理目标、护理措施这几部

分对各系统疾病中的患儿进行系统化整护理。

儿科护理学的教学内容要具有科学性、先进性和实用性，能反映本学科领域的必威体育精装版科研

成果。在教学内容安排上，一方面现本课程与学科专业建设改革相结合，另一方面注重于

其他相关课程的衔接，如护理礼仪与人际沟通、社区护理、护理学导论等，为学生从事临床

实践工作打下坚实的理论基础。

22．．课课程程目目标标

通过本课程的学习，使学生掌握小儿解剖生理特点、预防保健措施及儿科常见病、多发

病的发生发展规律和诊断护理防治方法，培养熟练掌握护理专业理论和基本技能，能运用所

学知识对临床常见病、多发病和重危患儿进行身心护理，具有一定病房管理能力的护士。本

课程注重培养学生在临床护理工作中运用护理程序进行临床护理思维及护理实践的方法，培

养学生在儿科临床诊治过程中地基本技能，以解决儿童及其家庭健康问题的能力。在教学工

作中，注重培养学生的自学能力，提高学生综合素质。

1.运用所学的预防保健知识做好儿童的预防保健。

2.叙述儿童营养和喂养的知识，进行健康教育。

3.阐述儿童急诊临床判断及应急处理措施。

4.掌握儿童常见症状、多发疾病的主要护理诊断及护理措施。