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广东省普通高中教学水平评估
仁仁荣荣中中学学数数学学科科自自评评报报告告
科科组组长长::闫闫尽尽虎虎
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仁仁荣荣中中学学数数学学科科自自评评报报告告
仁荣中学数学科组是一个具有优良传统,学术气氛浓厚、创新意识、协
作意识的集体。建校以来来教学成绩突出,在高考中稳步渐进,成绩优良(见
相关资料)。现对照“广东省普通高中数学教学水平评估指标”作出如下自评:
一一、、认认真真贯贯彻彻课课程程标标准准,,用用先先进进的的教教学学理理念念指指导导教教学学。。
11..先先进进的的数数学学教教学学理理念念
在仁荣中学的“四个学会”办学理念与教育教学原则指导下,结合《基础
教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中数学课程标准(实验)》对高中数学
课程的要求,我校数学科有明确的数学教学发展规划。自开办以来,逐步形成
了以下数学教学理念:数学教育是学生终身教育的重要方面,它是学生进一步
深造的基础,是终身发展的需要。数学教育要使学生掌握数学的基础知识、基
本技能、基本思想,要培养学生具有表达清晰、思考有条理,使学生学会用数
学的思考方式解决问题、认识世界。在数学教学中要做到关注每一个学生个体,
通过有效课堂教学,贯彻生本意识、主体意识、创新意识,使每个学生通过数
学学习达到数学教学的目标。具体措施如下:
⑴⑴构构建建共共同同基基础础,,提提供供发发展展平平台台
数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。高中教育属于基础教育,有如
下目标:①为学生提供高水平的数学基础,使他们获得更广泛的数学素养;②
为学生进一步学习提供必要的数学知识。
⑵⑵提提供供必必修修和和选选修修课课程程,,适适应应学学生生个个性性选选择择
数学教学应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展。
高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成,必修系列课程是为了满足
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所有学生的共同数学需求;选修系列课程是为了满足学生的不同数学需求。为
了适应信息时代发的需要,高中数学课程应增加算法的内容
⑶⑶发发学学生生自自主主学学习习的的学学习习模模式式
在数学教学中,教师要转换角色,应引导发挥学生学习的主动性,采取自主
探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。使学生的学习过程
成为在教师引导下的“再创造”过程。同时,数学课程设立“数学探究”“数
学建模”等学习活动,为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有
利的条件,以激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思
考、积极探索的习惯。
⑷⑷培培养养学学生生的的数数学学思思维维能能力力
数学教学要培养学生的数学思维能力,人们在学习数学和运用数学解决问
题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符
号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。
⑸⑸继继续续抓抓好好““双双基基””训训练练
数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵,形成
符合时代要求的新的“双基”,克服“双基异化”的倾向。
为了达到以上教学目标,教师数学科在数学教学过程中,把贯彻“课程标
准”放在首位,在不断提高自身业务水平的同时,要明确教师在新课标中的地
位:在教学中体现“生本意识”、“素质意识”。教师在教学中要转换角色,走
下讲台,要逐步把课堂交给学生,教师必须指导学生学会自主学习,让学生成
为数学学习的主人。而教师则成为学生学习的“组织者”、“引导者”和“合作
者”。另外,教师要不断改变自己的教学方法和教学模式,通过数学教学情景的
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创设,引导学生主动参与学习、探究性的合作、自主学习方式,使学生对数学
定理、运算法则、一个感性和直观的认识。改变死记硬背的学习方法,学会
用自己可以接受的方法去理解和记忆这些必要的理论,从而加强用数学理论(定
义、定理、公理、法则等)指导数学实践(计算、数据处理、逻辑推理等)的
能力。通过讲练结合,让学生去发现、探讨、实践,提高学生分析问题和解
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