小学语文教学设计.pptx

小学语文教学设计小学语文教学设计小学语文教学设计小学语文教学设计全文共27页，当前为第1页。

2一、教学设计的定义：具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点及方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。小学语文教学设计全文共27页，当前为第2页。

31.教材分析；2.设计理念；3.教学目标；4.教学重难点；5.教学准备；6.教学流程（设计意图）；7.板书设计二、教学设计的组成要素

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4三、设计理念的表述小学语文教学设计全文共27页，当前为第4页。

5四年级上册古诗两首《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的设计理念：1.《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。（阐述了达成核心目标的理论支撑）基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“寄情酒更浓、触情更深、事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，（说明了在上述理念指导下的主要教学行为）实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。（点明主要目标的指向）2.在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性及人文性的统一。小学语文教学设计全文共27页，当前为第5页。

6四、文本的解读1.钻“面”2.钻“眼”3.钻“线”（1）钻“结构线”（2）钻“主旨线”（3）钻“情感线”4.钻“点”其一，是课文本身的阅读价值。其二，是课文蕴含的教学价值。5.钻“体”小学语文教学设计全文共27页，当前为第6页。

7“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》小学语文教学设计全文共27页，当前为第7页。

8五、教学目标的确定1、目标的确定依据：主要有课程总目标、学段目标、单元编排特点、课文特点、学生学情等。小学语文教学设计全文共27页，当前为第8页。

9第一学段（一、二年级）阅读教学目标第五点：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”第二学段（三、四年级）阅读教学目标第三点：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”第三学段（五、六年级）阅读教学目标第三点：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”小学语文教学设计全文共27页，当前为第9页。

10第一学段写话教学目标第三点：“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”第二学段习作教学目标第六点：“根据表达的需要，使用冒号、引号。”第三学段习作教学目标第五点：“能根据表达需要，使用常用的标点符号。”小学语文教学设计全文共27页，当前为第10页。

11五、教学目标的确定1、目标的确定依据：主要有课程总目标、学段目标、单元编排特点、课文特点、学生学情等。2、确定目标的要求——三个维度目标的融合。小学语文教学设计全文共27页，当前为第11页。

12目标A：1.读、讲、背、默全诗。2.培养爱自然、爱美和爱祖国语言文字的情感。目标B：熟读理解全诗，用音乐、舞蹈、绘画、书法、课本剧等手段反映独特的感悟。目标C：1.运用形声字的知识学会生字“鹂、鹭“，读准多音字“泊”。正确、流利、有感情地朗读全诗并背诵。懂得诗意并说说自己的感悟。2.运用已经学过的方法，通过自主学习、合作交流，拓展学习杜甫另一首《绝句》(迟日江山丽),提高阅读研讨的能力。3.能体会诗人热爱生活、热爱大自然的情感，增进热爱学习古诗的情感。小学语文教学设计全文共27页，当前为第12页。

13“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”小学语文教学设计全文共27页，当前为第13页。

141.实现途径方面