《反比例函数》说课稿.pdf

《反比例函数》说课稿1

今天我说课的内容是华东师大版八年级数学下册第十七章反比例

函数及其图象。

一、教材分析：

本课时的内容是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础

上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受到

现实世界中存在各种函数。反比例函数的图象与性质是对正比例函数

图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。本课时的

学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是首

次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例

函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。

二、教学目标分析：

根据新课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参

与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创

设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探

究欲望，引导学生积极参与和主动探索。

因此把教学目标确定为：

（一）知识目标：

１、使学生了解反比例函数的概念

２、使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。

３、使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图象，以及根

据图象指出函数值随自变量的增加或减少而变化的情况。

４、会用待定系数法确定反比例函数的解析式。

（二）能力目标：

培养学生的观察能力，分析能力，独立解决问题的能力。

（三）德育目标：

１、向学生渗透数学来源于实践又反过去作用于实践的观点。

２、使学生体会事物是有规律地变化着的观点。

（四）美育目标：

通过反比例函数图象的研究，渗透反映其性质的图象的直观形象

美，激发学生的兴趣，也培养了学生积极探索知识的能力。

三、教学重点，难点。

（一）教学重点：反比例的概念、图象、性质，以及用待定系数

法确定反比例函数的解析性。

（二）教学难点：画反比例函数的图象。

（三）解决方法

（1）由分组讨论，积极思考，分析问题，发现结论。

（2）训练，研究，总结。

因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋势

又不同，学生初次接触，一定会感到困难。为了突出重点、突破难点。

我设计并制作了能动态演示函数图象的多媒体课件。让学生亲手操作，

积极参与并主动探索函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性

质。

四、教学方法：

初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生

动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，

定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理

上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，

所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形

象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面

要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。鉴于

教材和初二学生的年龄特点、心理特征和认知水平，设想采用问题教

学法和对比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，

主动获取知识。同时注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念

接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调

动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个

教学活动中来，组织学生参与“探究。

《反比例函数》说课稿2

各位评委，大家好！

今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节

“反比例函数”。我将从如下步骤进行。

一、说教材

1、内容分析：本节课是“反比例函数”的第一节课，是继正比例

函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通

过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会

函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。因

此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方

法有：类比，转化，建模。

2、学情分析：对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例

函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，但他们面对

新的一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出

变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例

函数的概念，因此，本节课的难点是理解