2024年人教版七年级语文下册2.7《最后一课》课件.pptxVIP

从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。;上课前：

;过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，“总”，强调的是一贯性，习以为常了，“偏”显出安静得异乎寻常。;?为了纪念这最后一课。

?为了表示对就要失去的国土的敬意。;4、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？;5、交代课前情景有什么作用？;环境描写的作用;上课时：;1、韩麦尔先生怀着什么心情来宣布不幸的消息?;2、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?;韩麦尔先生没有批评小弗朗士，而是沉痛地总结了以往的教训：

;亡了国,当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。;4、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

“监狱”比喻：

“打开监狱大门”比喻：

“钥匙”比喻：

全句意思是：;6、小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？;7、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！表现小弗郎士怎样的思想感情?;8、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?;从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。

;1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？;2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？;3、“我──我──”这两个破折号该如何理解？

这句话该怎样理解？;;通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他从来没有这么高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说???结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！;最后一课

（法）都德;一、讨论主题;这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。;三、总结写作特点;3．人物描写

韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。

服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。

表情：柔和、严肃、惨白、呆

语言：宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……”评论法国语言

动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”

总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。;小弗郎士

他的心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化归纳为：

贪玩，不爱学习------看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊------知道这是最后一堂法语课后万分难过-------对自己过去的行为深深懊悔--明白学好祖国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者------被先生深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。

这些心理活动的描写写出了祖国被侵赂者践踏，人民失去自由实的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟。另外，文章还写了郝叟等镇上的人们，不同身份的人以不同方式表达了亡国的悲愤和对祖国的热爱，加深了文章的中心思想。;