《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲.pdfVIP

《《学学前前儿儿童童卫卫生生与与保保健健》》课课程程教教学学大大纲纲

第第一一部部分分大大纲纲说说明明

一一、、课课程程的的性性质质和和任任务务

（（一一））性性质质

《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业（专科起点本科）的专业基础必修课本课

程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问

题，旨在使学前儿童健康发展它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的

养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对

儿童健康的维护和促进该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、

预防医学、学前教育学等学科的重要内容本课程4学分，72学时，第二学期开设

（（二二））任任务务

本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、营

养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能

通过学习，学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能，提升在

工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展托幼

机构的卫生保健等工作

二二、、与与相相课课程程的的衔衔接接、、配配合合、、分分工工

本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职

业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性后续课程包括学前教育专业教师教

育方向专业必修课《岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、《儿童家

0-3

庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教育》，都是

本课程在各具体或专门领域的拓展和应用因此，《学前儿童卫生与保健》的教和学必须注

重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复

三三、、课课程程的的教教学学基基本本要要求求

本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学

习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童

的健康具体要求如下：

1.按照科学、简明、实用的要求，讲授学前儿童卫生和保健基础知识，使学员熟悉和了

解有关知识概念，明确事实，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备

2.加强实践教学环节，通过深入幼儿教育的真实情境或角色扮演、情景模拟等形式，培

1

养学员卫生保健工作的实践能力。

3.结合幼儿园的现实，增加案例教学比重，让学员解幼儿园卫生保健工作的基本问题

和注意事项。

四四、、教教学学方方法法和和教教学学形形式式建建议议

本课程采取“文字教材+录像课+IP课件+网络课程+网络教学平台互动”的资源建设和

学习模式。在学生自主阅读教材的基础上，接受面授辅导，观摩电视课和网络课件，参加网

络自主学习、网上讨论与答疑，并完成形成性考核和终结性考试。

面授辅导不仅要包含基础知识、原理和技能的重点讲授、演示和答疑，自学方法的介绍，

还要重视结合本地区特点向学员提供典型案例进行讨论和分析，适时进行情景模拟训练。

注意安排落实实践教学。重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学习体

验，充分利用当地学前教育机构作为重要教学资源，有条件的地方应该建立实践教学基地。

本课程教学要结合学前教育专业学生的特点，基于行动导向，根据每一章节的内容特点

和教学要求，有针对性的灵活采用相应教学方法。除综合运用讲授法、演示法、观察法、

讨论法、练习法等，还应积极利用小组合作学习、案例分析、情景模拟训练、角色扮演、问

题教学、启发引导等方法，引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践，提高教学效果。

五、课程教学要求的层次

教学要求中，按“解、掌握、重点掌握”三个层次要求。“解”即要知道的内容，

多为资料性内容，一般考核涉及较少，占分数比例不大；“掌握”即要清楚理解掌握的内容，

多为基本概念和知识，涉及的内容一般以名词解释、选择题、判断题或简答题等题型进行考

核；“重点掌握”即要求非常清楚地理解和把握的内容，多为重点原理、方法等，要求能够

清楚记忆并熟练运用，一般以简答题、论述题或案例分析题等题型进行考核。