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《多媒体在课堂教学中的应用》

大山完小袁西丽

内容提要：随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不

断提高。多媒体技术在课堂教学中的应用是不可忽视的。多媒体技术以鲜明

的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境充分调动了学生的主体性，

创造一个积极向上、热烈进取的教学环境，让学生在信息化时代里建康成长。

做现代化的建设者和接班人。

关键词：多媒体教育课堂教学

随着电子时代和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，21

世纪是人类科学技术的最伟大的成果之一——多媒体技术被引入教育教学

发展的新阶段。所谓多媒体就是一种发展迅速的综合性电子信息技术，它的

发展与进步将加速社会各个方面的进程，给人的工作、生活、娱乐带来了

深刻的变化。多媒体技术具有多样性、集成性、交互性、实时性等综合的高

新技术。多媒体技术进入教育教学过程中，学生的阅读对象不仅有文字和图

片，而且是大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。多媒体技术以

鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境，来充分调动、激发学

生的学习积极性，使学生在学习过程中能真正成为信息加工的主体和知识

的主动建构者，成为课堂教学改革的模式，是培养学生的创新能力和自主学

习能力，实现教育现代化的技术基础，体现现代的教学思想。多媒体技术在

课堂教学中的广泛实施应用，是课堂教学的多元化。下面是我在多媒体课堂

教学中的几点建意：

一、利用多媒体技术充分调动学生的情感、兴趣。

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引导学生对学习的向往，对学生具有很好的学习兴趣和学习动机，是学

生在学习活动中不断获得、拥有知识的快乐和享受知识的一大途径。难道这

不是老师在课堂教学中所要追求的目标吗？然而学生的学习兴趣和学习动

机并不是生来就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探

究心理的需要而引起的。多媒体是课堂教学信息的载体，是传输信息的工具

和方法手段。它不仅是用来传递教学内容，而且还是改变传统的教学方法和

学习方法。调动课堂气氛、创设情境、敢于创新、提出质疑等来激发学生学

习兴趣，并且能让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习。学生学习动机和学习

兴趣的培养与养成，是课堂教学的首要任务，兴趣是人力求认识某种事物

或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的，在教与学的互动中，“儿

童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，

他的活动受兴趣的支配。”兴趣是课堂教学中最好的老师，多媒体技术的应用

更容易激发学生学习的兴趣，能使学生在浓厚的兴趣引导下去体会、理解、

应用知识，例如：在小学语文《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中我相信把课文制

作成课件，来教学的效果一定比以前用的“黑板+粉笔”的教学方法要好得

多，特别是让学生在理解“迎上去、追上去、游过去”三个词的区别时，光靠

老师的讲，学生始终不能领会其中的语意，不如借助多媒体来对课文进行有

趣的动画制作，让学生观察小蝌蚪迎上去的动作、神情，并模仿摆摆看，这

样老师不用费劲的讲学生就已领悟，同样在理解“追上去、游过去”时就用播

放课件的方法，边讲解边观察，让学生在不知不觉中对：“迎上去、追上去、

游过去”三个词迎刃而解，并有一种身临其境的感觉。让学生走进了角色中，

教学效果达到了事半功倍。

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多媒体技术具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息，可同

进行的优点。在同一屏幕上同时能显示出相关的文字、图像或动画声音等。

例如：在《小蝌蚪找妈妈》的课文中，老师可以边演示课文内容边出示相应的

图像、老师范读课文声音搭配动画方式等出现在学生的眼前，这一优点是其

它教学媒体无法相比的。在课堂教学中如果每一位老师都能借助多媒体课

件来教学，变抽象的事物为直观易懂、变静为动、变无声为有声、形象生动。

不同的教学情境中向学生展示出不同知识的情境，有效地完成教学任务，达

到预期的教学效果。例如：科学课《热传递》一课中，热通过金属传导这一过

程中十分抽象，学生难以理解，通过多媒体课件利用动画技术来直观形像地

把这一过程展现给学生，老师授课时就可以毫不费力地把所学知识传授给

学生，学生易于接受，在课堂上轻松地学到了本课中所要掌握的自然知识，

并对这一自然现象产生了浓厚的学习兴趣。应用多媒体技术把学生自然地

引入到学习情景之中，把抽象