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第第三三阶阶段段研研究究总总结结

现阶段，信息技术与语文学科的有机整合，给语文教学带来了

新的生机与力。如何科学、艺术使用现代技术，以及让这些技术更

完善地与课程整合在一起，是我们每个语文教师都需努力的方向。信

息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗

透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能

力，提高语文素养。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语

文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教

学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，构

建了一种泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的

语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。在语文教

学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。我校语

文课题组教师主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实

践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，利用多媒体教学，收到良

好效果。我们课题组在长期的教学实践中，在众多老师的齐心协助下，

总结出以下几条：

一一、、多多媒媒体体辅辅助助教教学学的的优优势势

1、利用多媒体，有利于激发学习兴趣，寓教于乐

兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核

心，古有孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学

家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”热爱是最好

的老师，兴趣是最强大的动力。学生只有产生了浓厚的兴趣，才会主

动地进行学习、探究。针对学生的特点可利用插图、多媒体等模拟再

现生动的生活画，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信

息，作为感受课文内容的前提准备。因为阅读教材的每一篇课文都来

自生活，只有联系生活实际，才能使抽象的文字符号转化为相应生活

场景，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮

助学生理解内容、受到感染。由此可见，兴趣对于学习是具有何等重

要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，

可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到

事半功倍的效果。丰富的画、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激

发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好

的老师。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地

调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。如教《岳阳楼记》一

文时，为了提高学生的学习兴趣，我们课题组精心设计了一个课前导

入和朗读环节：在讲授新课前，先投影岳阳楼的图片，让学生感受一

下岳阳楼的磅礴气势，在此基础上教师进行声情并茂的范读。然后，

要求学生口头简要描述画，并背出描写岳阳楼的诗句，然后在画

背景下播放中国古典音乐。学生在音与像所营造的艺术氛围中默读课

文，充分感知文章的优美意境。在此基础上，上课教师又让学生齐读

文章中写景的三段话。那美不胜收的佳景和优美的音乐，让学生产生

了有如亲临其境之中的感受，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，

使后的教学收到了事半功倍的效果。

2、利用多媒体，有利于创设学习情境，感染学生

现代教育我们可以通过运用多媒体播一段与课文意境有关的音乐

或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就

能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功

倍的效果。我们在这方面做了有益的尝试如在一次公开课中，我听,

了一位语文老师执教的《斑羚飞渡》一课，并且承担了课件制作任务。

在试教时，因为准备不充分，只将老羚羊牺牲自己让年轻羚羊跳过山

崖的情景用动画表现出来，学生在看到这动人的一幕时虽然有所震

动，但是并未能引发他们更大的共鸣，所以在接下来的教学中，许多

学生对课文深层含义并未理解，还在保护动物等“外围”的问题上打

转转。试教结束后，我们课题组提出课件修改意见，截取了一段适合

其情景的悲壮音乐，并且将动画的速度调到与音乐和谐。在正式上课

时，音乐的加入发挥了充分的作用，学生看着令人震惊的景象，听着

悲壮的音乐，情感为之而陶醉，从感性上体会到了课文的深层含义，

心有所悟，妙语连珠。上课效果很好。羚羊这样跳跃山崖的情景是人

们在日常生活中很难看到的，人们也并不愿看到这一幕，更不会为了

上课去创设这样的真实情景，并拍摄下来。但是学生的感性思维胜于

理性，在这个年龄阶段的学生对文字中情感的感知力并不强，所以在

教学中创设这么一个虚拟的情景是十分必要的。信息技术在这里正是

用武之地：它将当时的情景通过动画的形式展现出来，给学生一个视

觉上的冲击，同时辅之以适合情景的悲