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科学管理抓实细节努力推动质量攀升

邳州市宿羊山高级中学魏健

邳州市宿羊山高级中学地处邳州西北，地理位置偏僻，地方经济薄弱，是

一所典型的农村中学。在各级领导的支持和关心下，经过几任校长和全体教职

工努力拼搏，1998年顺利通过省重点高中验收，2003年转评为省三星级高中，

2005年又顺利通过徐州市模范学校验收。多年的拼搏使得我校在邳州教育领域

脱颖而出，在徐州市农村三星级高中的群体中占有一席之地。

近些年，我校文考二本进线大多超额完成邳州市教育局和徐州市教育局下

达的本科指标，单科均分在邳州市、徐州市也取得较好名次，其中，政治、地

理、历史、数学、生物等学科有些年份位居徐州市30多所三星级以上高中前十

名。回顾学校发展历程，审视这些年的高考成绩，我们感觉这主要得益于市县

两级教育主管领导的关心支持，得益于学校发展的科学管理、准确定位，更得

益于我校教育教学管理工作的强化微观，细化操作。

一、科学决策、准确定位明确责任盘活人力资源

近年来，由于城乡差距，师资流动等客观原因，我校教师大多为青年教

师，教学经验和能力存在着多方面不足，但我校老师能做到“直足实干、苦

干、讲究巧干，用农村教师固有的勤奋和吃苦精神去弥补不足”；在教师队伍

建设上，我们要求新老师教学“一年入路，两年上路，三年成为业务骨干”。

针对我校生源具体情况，分析认为他们“基础不实，但学风扎实；能力不强，

但潜力无限”。为此，为大面积提高教育教学质量，学校以校会、班会等各种

途径启发学生认清自己，让学生轻装上阵，形成良好竞争氛围。为此我校重点

抓好两个“定位”。

（一）目标定位

我校生源质量一般，邳州市中考前2000名考生我校往往只能录取到区区

几十人，面对传统的“生源头定论”的思想观念和压力，我校迎难而上，高起

点定位，明确提出“确保邳州第二，力当徐州同类三星级高中排头兵；单科均

分挑战邳州”的口号，我们着眼全体学生，立足大面积丰收，坚持班内分层，

不分年级快慢班，重点抓二本上线和一专上线。让二流生源的家长和学生找到

成功感。根据高三具体情况，我们在基础年级由四段目标，即名牌目标、一本

目标、二本目标、促本目标的基础上，调整为两级指标，即一级指标和二级指

标。一级指标占班级人数30%，确保进入二本；二级指标占45%，力争进入本

科；同时还有促优转化目标。指标分解落实到班，到具体相关的科任老师，使

得班主任和任课教师的教学和管理指向更集中。

（二）责任定位

学校成立了高三领导小组，校长任组长，相关教干分工配合。学校教干深

入一线抓教学，率先垂范，以实际行动展示敬业精神，感染高三教师。校长是

高考质量第一责任人，深入一线亲自抓高三，指导高三教学，深入到教学的各

个环节中去，参与每次考试成绩分析，参与高三听评课，班级科任老师协调

会、备课组座谈会，参与不同层次学生学习动员、学习方法指导会，亲自督查

较弱备课组的转化工作；高三教干带足带满课，深入高三各环节，全过程管

理，开设示范课等，同时教干包挂学科，相关教干为所在学科第一责任人，充

分发挥教干教学管理示范性作用，同时协调备课组长做好包挂学科备课、作

业、听课的检查与反馈。教干是教学具体环节的策划者、实施者、管理者、检

查者；班主任是班级升学目标第一责任人，抓好班级稳定，协调好任课教师，

协调边缘生转化工作，促进学生垂面发展；备课组长是学科核心，努力实现学

校要求的高考学科目标，机好相关学科高三几轮复习规划、教学案、作业制定

等工作。

二、着眼微观、细致操作——抓实过程求实效

（一）抓实教研组、备课组，力求集体备课的实效性

1、教研组活动突出引导作用。针对教研组活动容易虚泛化的弊端，我们

学校教研组活动主要以课例教研为主，对每个阶段的复习选取典型课例，几人

研究一个上课大家评，以此提炼归纳复习思路。

2、备课组统筹教学落实。高三备课组拟定各复习轮次的计划、措施，采

用“生成一系统一联系一创新”四统一的备课理念，落实“知识信息一习题一

方法”四统一的课堂要求，并统一复习进度、专题设计、知识要点、训练安排

等。同时备课组活动穿插学生易错问题总结，同组老师带着作业批改记录，共

同分析学生在作业训练中出现的典型错误，分析教学得失，改进教学行为。

备课组定期开展复习老教材、渗透新课标，研究考纲、解读说明、比较近

三年