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初中数学课题研究题目_初中数学课题研究工作总结3篇

本学学期，初中数学组的课题研究工作在校领导的指导下，在全体数学组教师的共同

努力下，取得一定成果。本文是小编为大家整理的初中数学课题研究工作总结，欢迎阅读!

初中数学课题研究工作总结篇一

课题的提出

《数学新课程标准》中明确提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富

有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数

学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活

动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

我县抓住新课改的有利时机，积极探索合作学习的基本内涵和科学实质，以期全面提

高学生的学业成绩。尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚，小组互动，六达标课

堂教学模式已在全县全面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用小组互动，六

达标教学模式。但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有能力的组织者，不会

进行合理的分工，不知道怎么进行合作学习，有的甚至不知道小组活动的目标是什么。目标

不明确原因一个可能是学生没有认真听讲，另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。

教师也缺乏适当的组织和指导，所以六教学通常只能完成四或五，在这种情况下，我

们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课题研究。

课题研究的意义

本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求表面热闹，不求实效的现象。通过

有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，提高课堂教学的效率，提高学生成绩。本课题

的研究既培养了学生的合作能力，又培养了学生独立思考的能力，从而促进学生的全面发展。

课题关键概念界定

小组合作学习是以异质小组为基本形式，即组间同质、组内异质，也就是说小组内

的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学生组成的，从而使小组间的整体素质相仿，

差别不大，具有可比性。

课题研究的指导思想

《新课程标准》中明确指出学与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。即：

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的

能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。、把交流与合作能力视为当今学生必

需具备的一种基本能力。我们要尽可能多地开展生生合作交流、师生合作交流、家长学生合

作交流，培养学生的交流、合作能力，促进学生间、师生间、亲情间的感情交流，融洽人际

关系，促成学生身心和谐发展。

课题研究的目标

通过本课题研究，探索出数学小组合作学习有效性的方式和策略。

通过本课题研究，提高学生合作学习的能力，提高数学课堂的学习效率，从而提高学

生的学习成绩，提高教学质量。

通过本课题的研究，提高实验教师组织和指导学生合作学习的能力。

课题研究内容

本课题重解决教师在学科探究活动中，如何指导学生进行有效的合作与交流。

《初中数学合作学习有效方式的研究》的课堂操作流程。

(1)教师设计合理的预习内容，它是学生合作学习的知识基础。教师要提前一天把预习

反馈内容给学生。

(2)教师精心设计出合理的学习目标，展示给学生，让学生根据目标阅读教材，独立完

成要达到目标而提出的问题，弄不懂的问题做好标记。

(3)小组合作，讨论交流。在上一环节中遇到的不懂的问题，小组通过合作学习，讨论

交流梳出疑难问题的答案，若仍有些问题不能解决则由小组长整好，准备在下一环节讲

解质疑中提出来共同解决。教师只做适当指导。

(4)学生讲解质疑，教师恰当点拔。对各小组合作交流中存在困惑不解的问题由其他组

来讲解，共同探讨，促进学生的创造性思维能力的发展，培养学生表达问题、展开交流的能

力和合作精神。学生解决不了的问题再由教师做适当的点拔，破解迷团。

(5)巩固练习，互帮互助。以小组为单位，采取一帮一的互助方式，让学困生逐步提

高，尽量转化学困生。

(6)达标检测，综合评价。最后通过典型的习题检测学生对本节课所学知识的掌握情况，

以便逐渐改进。本环节采取小组互批的方式进行，公平、公正、公开。

课题研究的方法

具体研究方法有：

个案研究法：通