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教师专业发展规划

专业发展方向及总体目标：

教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域

中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规

划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。

总体目标

1、理解教师专业发展、职业生涯周期的概念和成长阶段及其特点。访

问一两个优秀教师，看看他们是怎样成长的、怎样设计的、怎样学习

的。或者从报刊上阅读某个优秀教师的成长的报道，运用所学的理论进

行分析，获得启示。

2、掌握教师职业生涯设计的方法，判断自己所处的成长阶段，并进行

自己的生涯设计。

3、理解教师终身学习的意义，掌握学习与发展的方法。

可行性方案

1、整体性目标：

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标（教学方面）：

第一阶段：（2015-2016年）以自主学习提升理论素养专业化

为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长经验

+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则

可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使

教师理论素养的专业化。

具体措施：

（１）认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：

(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业

化的理论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理

论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。

（２）制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。

（３）确立实施自己的小课题研究计划：《培养学生的创新思维》系

列。

（４）外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

发展定位——争取完成对学生《培养学生的创新思维》系列之一的预

习的习惯的养成。

第二阶段：（2016-2017年）

（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片

段，学会积累，学会研究。

（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学

实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过

这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养

相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结

构。

发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取

得到认可。

第三阶段：（2017—2018）以提高教学效率促使教学品质专业

化为主的目标

（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习

惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学

生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学

生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

实施措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训

活动

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自

身的提高。

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等

方面的学习心得体会。

5、定期参加有关的科研论文评比

6、每天有1小时以上的读书时间。

预期效果

1、初步具备一定的科学研究的素养。

2、具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、个人学科专业素养得到进一步提高。

4、完成小课题研究课题。

5、尽量给学生少布置或不布置作业。