《基因在染色体上》教案.pdf

第3章基因的本质

第4节基因通常是有遗传效应的DNA片段

教学设计

一、教材分析

本节课选自人教版高中生物必修2第三章第4节《基因通常是有遗传效应的DNA片段》。

课程标准的要求是：概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分

子上。本节课的教学内容是在学习了遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节课既能

让学生巩固基因分离定律的内容，又能使学生加深对遗传物质遗传的基本规律的理解，

使学生从知识的角度上深刻的理解性别决定的实质，而且为学生学习脱氧核苷酸序列与

做好延伸。本节课实质是对D的进一步学

遗传信息的多样性知识NA分子的多样性和特异性

习和应用，有助于学生认识到基因是有遗传效应的DNA片段，有助于他们理论联系实际。

二、学情分析

本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知

能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂

上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。

教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。

三、教学目标

1.生命观念：结合实例，阐明基因与DNA的关系，概述基因通常是有遗传效应的DNA片段。

2.科学思维：运用数学的方法，分析DNA中脱氧核糖核苷酸序列和遗传信息的多样性。

3.科学探究：按照科学探究的基本原则和过程，小组合作讨论分析基因与DNA的实例。

4.社会责任：通过介绍DNA指纹技术，对学生进行科学价值观的教育，培养学生热爱科学的

情感｡

四、教学重难点

1.重点:基因和DNA的关系、基因通常是有遗传效应的DNA片段。

2.难点:基因通常是有遗传效应的DNA片段、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

五、教学方法

小组合作讨论法、讲述法、直观教学法、问答法、演示法、归纳法等。

六、教学过程

本节课从课本中的问题探讨引入，根据教师的提问，引起学生的阅读兴趣，通过设计问题，

让问题引领整个教学过程，在已有的知识基础上让学生主动参与探究活动，从中发现问题并

及时解决，使学生体验知识形成的过程，在教学中进行引导，让学生逐步得出结论。

•引导学生观看图片，引起学生的学习兴趣

情景引入

•通过提问，让学生进入小组合作探究活动，讨论并回

说明基因

答问题

与DNA关

系的实例

•通过书中的问题探讨，学生之间相互讨论，并回答

DNA片段PPT上的问题，教师在提问中找出问题并及时解决

中的遗传

信息

•通过课堂练习，检查学生掌握知识情况

课堂练习

•总结整节课的内容，教师提问，脱氧核苷酸、基因、

DNA、染色体之间的关系，提升整节课的内容

课堂总结

教学过程教师活动学生活动设计意图

情境导入通过教材中的“问题探讨”、思考讨论、展观看课件图片，并思考通过问题，引起学生的

（2min）示转基因鲤鱼、教师利用这些资料，引出本课后问题好奇心，引导学生思

节内容考。

同学们已经知道基因在染色体上，DNA是主学生分析资料，小组合通过资料分析，引导学

说明基因要的遗传物质，那么基因是一个DNA分子作讨论回答问题：生进行逻辑推理，逐步

与DNA关还是DNA的一个片段？1、通过资料1、3可知，理解基因