给文具分类 教案.docx

5、给文具分类

教学目标

1、科学探究：能用不同的标准对文具或其它事物进行分类。知道给事物分类要依据一定的标准。标准不同，分类结果不同。

2、情感态度价值观：愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

3、科学知识：知道给事物分类要依据一定的标准，尝试用多个标准对同一事物进行分类。

教学重难点：使学生知道分类时首先要确定一定的标准。教学准备

课前去文具店或者超市、药店进行调查商品摆放情况，准备各种各样的文具、各种动物图片、各种书的图片。师给分组准备一个托盘。教学过程

一、创设情况，提出问题。

1、检查学生课前的调查情况。

我们先看几个图片.（用课件展示图片。）你看这些地方的商品摆放多整齐呀，上节课老师布置同学们去这些地方进行调查了，你去哪里进行调查的？你是怎样调查的？那里的商品是怎样摆放的？你有什么收获？先在小组内交流，再向大家说一说。小组内交流。（主要目的是培养学生的实践能力，经历采访，实地观察的过程，使学生知道商品都是分类摆放的。）

汇报：谁来对大家说一说？你有什么收获？

同学们通过调查知道了一件事：商品是分类摆放的，那什么是分类呢？怎样进行分类呢？这节课我们就来通过给文具分类来了解这些知识。（板书课题：给文具分类）

二、探究。

1、给带来的文具初步进行简单的分类。

大家都准备了很多文具，每个小组的同学把文具先集中在一起，然后按你们自己的方法进行分类整理，注意：把文具要放在托盘中。

（学生初步进行简单的分类。）

汇报：哪个小组告诉大家你们是怎样进行分类的？把你组的拿到前面来给大家看一下。（用托盘拿着整理好的文具利用实物投影展示给大家看。）

学生汇报交流:“有的组是按颜色不同分的，有的组是按材料不同分的，有的按长短来分的”等等。

我们看了每个组给文具的分类情况，有什么发现？引导学生发现同样是分类，同样是文具。为什么结果却不同呢？

同学们很会观察，那小组内先讨论一下吧。

汇报交流：师：你们认为是怎么回事？生：分类标准不一样。

师：所以分类要先干什么？生：要先确定标准。

师：我们分类时有哪些标准呢？

生讨论后得出结论：按用途分，按大小分，按结构分等，

师小结：分类是科学研究的重要方法，分类时，首先要确定一定的标准。标准不同，分出的结果就不同。（边点出课件8展示边说。）

2、用学到的方法再次对文具进行分类。

我们会给文具分类了吗？分类时首先要做什么？那你会给其他物品分类吗？比如：给书分类可以按什么分类标准？

实验桌上老师还准备了一些书和动物的图片，先讨论一下，我们可以按什么标准来给他们分类？讨论完汇报。

同学们就按照你们的方法给文具分类，给书分类，也可以给动物分类每个小组可以选择一种物品，也可以多选物品来分类，看哪个小组分类方式多。（边说边点出课件9）

让学生用不同的分类标准对他们带来的文具、各种书籍进行分类，对各种动物图片进行分类，经过以上练习，学生能够自如的对事物进行各种分类。

汇报：哪个小组来说一下，你们给什么进行了分类？都是按什么方法进行分类的？按不同的分类标准分类结果怎么样？

三、巩固应用，拓展创新

我们对这些事物进行了分类，为什么要分类呢？学生进行思考后回答：为了方便，为了让我们更容易找到它们。

师小结：分类不仅是科学研究的重要方法，而且分类在生活中处处可以用到，谁知道生活中哪些地方用到了分类？学生们肯定立刻会说出很多地方：服装店，药店，书店，超市等。也可能会有学生提出垃圾的分类，老师可借机使学生认识到垃圾分类的重要意义，（点出课件

10、11）增强学生的环保意识。也让学生意识到科学和生活是紧密相连的。学会从生活中认识科学，并且将科学应用于生活。最后师总结：分类在生活中应用十分广泛，分类给我们的生活带来了便利。分类是我们认识事物的一种方法。

想一想：假如生活没有分类会怎样？让学生充分想象大胆发言。让学生通过猜想充分认识到分类的重要意义。

拓展活动：（用课件展示。）请你当一回超市员工，负责将商品分类摆放在货架上，并在相应货架下面标注商品类别。

商品：饼干、电视、上衣、洗发水、铅笔、酸奶、

裤子、冰箱、肥皂、墨水、果冻、洗衣粉、帽子、橡皮、空调、香皂、可乐、练习本、微波炉、洗衣机、裙子、毛笔、糖果、牙膏、

围巾、影碟机、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。

号货架：

号货架：

号货架：

号货架：

号货架：

提示：可按食品，服装，家用电器，洗涤用品，文具分类。

课下注意观察，生活中还有那些方面用到了分类？