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设计意图:初一英语新课程标准强调指出:英语教学要重视对学生实际语言运用能的
培养,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合
作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能。也就是说,要通
过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动,把学习英语与用英语做事情联系
起来,创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态
度,在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯。
“”“”
这是我们贯彻新课程标准,运用新课程标准教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节:
一、课前寻找、激发兴趣
本课涉及的生词不多,但它和我们的生活息息相关,一提出问题就收到了意想不到的效
果,同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有
告诉他们答案,让他们自己去找。像爹地妈咪这些称呼在他们接触英语前都
dad(),mom()
从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说爹地妈咪,大多数同学会
dad(),mom()
说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心,使他们产生强烈的求
知欲。
二、歌曲导入、初步感知
唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌,可以使学生精神饱满,思想集中,做
好上课准备。课中一首歌,不仅能减轻学生的心理负荷,减少疲劳,又使学生在轻松愉快的
气氛中学会新词、新句型。课外几首歌,有利于开展第二课堂活动,以巩固所学知识。例:
“”“’’
教学本课时,我们以歌曲导入,播放BoyandGirl:Imaboyandyouareagirl.Imagirl
andyouareaboy.Doyouwanttobemyfriend?”根据歌词中提到的boy,girl出示男孩,
女孩的图片,并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中,在这种
“”
互动的形式下,既训练了学生听的能,又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。
三、近交流,借物练说
“”“
用振救大行动的游戏进行比赛,男女同学各一组,老师走到一个同学前问Area
”“”
如果他她回答正确了,就可以从鳄鱼嘴里挽救回他们组的一个人把这些虚拟的
boy/girl?/[
“”
人和鳄鱼都画大黑板上,否则就被鳄鱼吃掉。
]
在学生充分练说的基础上,让几组同桌同学试说,要求其他同学认真听,听他们说得是
否符合要求,培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入,范围逐步扩大,为学生
提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间,让学生能在掌握新知的基础
“”
上,做到新旧结合,从而培养说的能。
四、课外延伸,学以致用
初一英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能。为让学生能
把课上所学的知识运用到实际生活中去,我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交
“”
流,如开展英语一分钟讲坛,让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Aking
thequetion、Greeting
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