小学语文教师理论测试题.doc

小学语文教师理论测试题

小学语文教师理论测试题

“自能高效课堂”理论（30分）

一、填空。（16分）

1．加德纳提出了理论，指出每个人都拥有相对独立的多种智能。

2.斯滕伯格对成功智力的结构进行了分析，他认为，成功智力包括分析性智力，和实践性智力三个方面。

3.苏霍姆林斯基创造性地将全面发展、、融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的思想和目标。

4.教育理论涵盖了叶圣陶先生教育教学思想的全部。

5.布鲁纳主张让儿童早期学习各门学科的，注重学科的知识结构，强调发挥学生的主动性，提倡。

6.魏书生育人特点就是、科学化。

二、简答题。（14分）

叶圣陶教育理论的精髓，大致可以概括成哪些方面？（5分）

当前，我区正努力构建自能高效课堂，请结合你的教学实践，谈谈你是怎样努力实现课堂的自能高效的？（9分）

语文课程标准部分（30分）

一、填空题。（20分）

1.语文课程应致力于学生的形成与发展。

2.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的，而培养这种能力的主要途径也应是。

3.写字教学要重视对学生的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的。

4.阅读教学的重点是培养学生具有、理解、欣赏和的能力。

5.各个学段的阅读教学都要重视。

6.在写作教学中，要求学生说，不说假话、空话、套话。

7.口语交际应培养学生、表达和应对的能力。

小学语文教师理论测试题全文共1页，当前为第1页。二、问答题。（10分）

小学语文教师理论测试题全文共1页，当前为第1页。

1.新课程倡导怎样的学习方式？（4）

2.你认为，当前课堂上的自主合作学习存在哪些问题，有何良策。（6）

教材教法部分（40分）

一、用“”线划出下列括号里带点字正确的读音。（4）

粗糙（cāozào）夹袄（jiājiá）苍劲（jìnjìng）

炽热(zhìchì)模样（mómú）处理（chǔchù)

勉强(qiǎngqiáng)枝折花落(shézhé)

二、用“”划出下列词语中的错别字，再把正确的字写在括号里。（8）

守株侍兔（）精兵减政（）迫不急待（）阴谋鬼计（）

喜出往外（）神彩奕奕（）脾气暴燥（）不屈不饶（）

三、读短文，完成文后练习。

挪????树

院子里那株腊梅奄奄一息了。

它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……

老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。∥

“人挪活，树挪死。”有人说。。

腊梅会挪死吗？我怕。

老花匠提着锄头、铲子来了。

他铲开了！刨开了！

瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了。他又轮起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

我的心一阵悸动：“它会死吗？”

“死不了！”老花匠漫不经心地回答。

“可不能把它的主根砍断！”

“不砍断怎么挪呀！”

老花匠依然是那种职业性的残酷。

不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。这然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？

“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……

“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……

腊梅的根须与这块热土的联系一－割断了。

“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。

我仿佛听到了腊梅的呻吟。

腊梅在阵痛中出土了！独立了！

老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好