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《课题申报书》

课题申报书（一）：

一、课题研究论证报告

1.课题提出的背景与所要解决的主要问题

（）课题提出的背景

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第一、新的材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。

它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不

是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上师为

中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时

俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂学优化方向与实效策

略研究》这一课题的研究。

第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大随着中学生就

.

近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面

前的一个最大难题就是寻找课堂学优化的方向和有效的学手段或策略使这些

学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。

第三、目前，一些中学的课堂学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不

足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学学质量整体水平的提高，客

观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质育的形势下，深入探讨课堂

学优化的方向和实效策略，很有必要。

第四、任何科研都就应为学实践服务。我们的实践阵地是学的第一线，也

就是说，要透过我们师的学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提

升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程学中课堂学优化

的方向和实效性策略的研究。

（）所要解决的主要问题

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1．探讨课堂学优化的方向：从学模式优化研究；学设计、资料优化研

究；学环节优化研究；学手段优化研究等方面探讨课堂学优化的方向。

2.研究优效课堂学的实效策略：备课策略的研究；课堂学策略的研究；

自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高

初中物理课堂学实效性中过程评价的研究。

2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

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1.国内研究概况

在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，大规模研究有

效教学相关理论，从世纪初才展开的。大部分学者从有效教学的涵义与价值、

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有效教学的要素、教师行为、教学策略等方面展开研究，研究成果都围绕有效

来，而教学优化的方向和实效高效策略的研究成果则少，大都处于研究过程中，

或半成品。由此可见，本课题的研究有必须的空间和基础。

2.国外研究概况

国外教学十分重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径。早在古希腊

时期，苏格拉底讽刺定义助产的对话法。夸美纽斯的《大教学论》为现代有效

教学模式成为了奠基。而有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运

动。其主要代表为美国布鲁姆的掌握学习模式。世纪年代由斯宾塞基金资助的零

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点项目和美国哈佛大学教育研究生院开发出了为理解的教学模式，简称

UFT。1999年，美国课程研究专家威金斯和麦克泰透过创设透过设计促进理解

理论。而关于高效的着重阐述，外国研究则少。

（）本课题与之区别与联系

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①从课题性质上看，本课题既不纯理论的研究，也不政策性的研究，而

具有广泛推广价值的实践应用性研究。

②从课题资料上看，本课题包括校园课堂教学工作的各个层面，因此具有高

度综合性的特点。

③从课题组人员上看，本课题本校同教研组人员都参与。

④从课题研究作用上看，本课题研究与教育改革实践（个性课堂教学）

紧密相连的，因此课题研究的实施过程实质上就教育教学改革实践的过程，同

时，也研究成果直接应用于教育改革实践和在其中理解检验的过程。二者密不

可分，相辅相成。

3.课题研究的实践好处、理论价值和创新之处

（）实践好处

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本课题研究具有广泛推广价值的实践应用性研究