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学校家庭教育指导工作体系

摘要不管是从法律层面还是从现实需要层面，家庭教育指导都是学校应

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然和必然的工作学校主动而系统地开展家庭教育指导工作，更有利于促进自身

发展，提高教育质量学校家庭教育指导工作体系要从家长、教师和学生三方面

出发来构建，最终实现家校共育的根本目标

关键词家庭教育指导工作体系家校共育

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教育始于家庭，家庭教育伴随人的一生，影响人的一生同时，家庭教育也

是国民教育体系的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础家庭教育不到

位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响因此，

学校要落实立德树人根本任务，必须要发挥对家庭教育的指导作用

一、家庭教育指导

是学校要履行的应然与必然职责

《中华人民共和国未成年人保护法》规定：有关国家机关和社会组织应当为“

未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导《中华人民共和国教育法》”

也规定：学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导“”2015年，教育部印

发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》明确要求：中小学幼儿园要结合实“

际制定推进家庭教育工作的具体方案，做到责任到人，措施到生学校作为专”

门的教育机构，应该而且必须承担家庭教育指导职责学校教育需要家长的支持，

家庭教育也需要学校的指导因此，帮助家庭教育走出误区并提高质量，促进家

校共育是学校义不容辞的责任

进入信息化时代，学校不再是一个封闭系统学校教育出现的问题，在很多

时候是由于得不到家长的支持或家庭教育出现问题导致的如寄宿制中学的手机

管理问题，虽然学校明令禁止学生带手机回学校，但偏偏就有不少学生将手机带

回学校，其中一部分就是得到了家长的默许和支持有些家长甚至公然反对学校

的管理，导致家校矛盾和冲突不少学校管理者和教师都有这样无奈的感叹：不“

”“”

怕学生难教，就怕家长难缠不怕家长不知道，就怕家长不讲理因此，学校

教育问题长期没有得到妥善解决与缺乏良好的家庭教育根基存在很大关系学校

应肩负起家庭教育指导职责，这不仅是当前教育综合改革的现实需求，也是现代

学制度建设的必然选择。

二、学家庭教育指导工作目标和体系

我国学者关颖在《家庭教育指导者培训教程》中指出，家庭教育指导是指家

庭以外的机构、团体和个人为家庭发挥积极的教育功能而提供的专业援助与指引

[1]。学作为专门的教育机构，其家庭教育指导职责不仅仅是帮助家长做好自

身的家庭教育，促进家庭发挥积极的教育功能，还包括推进家庭教育与学教育

的有效融合共建，用大教育观统筹家庭教育与学教育的力量，使之达到和谐共

振，共同促进学生身心健康成长。因此，学家庭教育指导工作目标应该包括两

方面。一是指导广大家长做好自身的家庭教育，即要以家长为教育对象，以家庭

教育知识和方法为内容，以唤醒家长的家庭教育主体意识和转变家长教育观念为

目的。二是促进家共育，充分发挥家庭教育、学教育和社会教育的整体效能，

为学生身心健康成长和全面发展保驾护航。所谓家共育，可以用一個形象的比

喻来描述：如果家庭教育是孩子的左手，学教育是孩子的右手，当左右手的夹

角是时，代表家努力方面不一致，甚至存在家矛盾，受害的是孩子当

180°;

左右手的夹角越来越小，则说明家合作的力度越来越大，家关系越来越和谐，

孩子成长越来越健康当左右手的夹角为时，说明家之间同向同力、同心同

;0°

德，这就是共育，最终受益的是孩子。

家从合作走向共育，共同促进学生身心健康成长和全面发展是家长和教师

都希望达到的目标，也是学家庭教育指导工作的出发点和归宿。为此，学家

庭教育指导工作体系应包括图所示的几个方面。

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1.家长是学家庭教育指导的直接对象

学家庭教育指导的直接对象是家长，指导工作目标包括两方面。一是