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唐氏综合症个别化康复训练方案
训练教师：
训练时间：2019.12.5
训练地点：蒙氏教室
患者情况
姓名：性别：女年龄：9岁
患者特征：患者唐氏综合症，言语表达能力匮乏，只发单音字，注意力较差，好动。根据测评结果显示，该儿童认知水平较弱，精细动作较好，对物体存在有一定反应，且对物体移动有一定的追踪能力，但在其他认知能力方面均较差
训练目标
认识数字4、5、6；
训练内容
1.感知并认识数字4、5、6；
2．用手指表示数字4、5、6；
训练准备
康复用具：数字拼版，数字卡片，积木
训练过程
1、课前调动：通过问好及简单交流进行师生互动。
2、前测：
（1）复习：手指表示1、2、3.
（2）手指游戏：
长长短短高高矮矮
大大小小宽宽窄窄
胖胖瘦瘦咕噜咕噜4
咕噜咕噜5咕噜咕噜6
我们大家一起玩。
3、训练：
（1）感知数字4、5、6
①拿出数字卡片4、5、6，将数字和图片相对应；
②随意出示数字卡，学生念出卡片上相应的数字；
=3\*GB3③儿歌：
4像红旗迎风飘
5像秤钩来卖菜
6像哨子笛笛响
（2）手指表示数字
①出示不同个数的积木，学生点数，教师用手比划4、5、6来表示物体的个数；
=2\*GB3②教师说数字，学生用手指来表示。
（3）游戏（看实物出手指）
①拿出相应数量的塑料小棒、三角形、正方形、圆形让学生点数并用手指头来表示其数量几；
=2\*GB3②将数字卡与对应数量的图画相互配对。
（4）混合练习
将之前所学数字与今天所学数字混合在一起，随机抽取让学生认识并用手指表示。
4、复测：
（1）数一数有多少个积木；
（2）听指令收拾教具。
5、回顾教学。
6、总体回归与训练。
训练延伸
1.建议家长或任课老师给孩子在生活中鼓励孩子多数数。
2.结合实际的情形，有意无意的让学生练习数数。
训练反思
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