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教教育育教教学学工工作作自自查查报报告告

武池中心校北常完小

为了进一步加强我校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，

提高学校的教育教学质量，根教育局目标管理体系，结合我校实际情况，就学

校的各项常规管理工作进行了认真的自查，现将自查情况汇报如下：

一、基本情况

我校是一个09年才成立的完小，现有学生149人，教师13人，其中，50

岁以上的有6人，40岁以上的有1人，30岁以上的4人，20岁以上的2人，虽

然教师的年龄结构有点偏大，但是我们的教师人人有忘我工作的精神，这些老教

师就像我的老大姐、老前辈，他们处处替学校着想，事事以学校利益为重，人人

出谋划策，年轻教师也不甘示弱，事事身先士卒，个个兢兢业业，我从他们身

上也汲取了力量，可以毫不夸张地说;我们北常完小有一支团结奋进的教师队伍，

是一个和谐的大家庭。

二、常规教学——严管理，求实效，

开学初我先组织老师们学习了各种规章制度，明确自己的职责，确定了工作

目标：首先是坚持集体办公制，每天上午1—2节，下午4—6节课，不上课的老

师集体办公，这已经成了我校的一种惯例，其次，坚持周一升旗制，每周一个中

队辅导员和一个少先队员代表讲话，既对学生进行了思想教育，又注重了学生的

养成教育。第三，坚持教研活动正常制，每周二下午语文教研，周三教研数学教

研，从不间断，在活动中，不仅帮老师们解决了一些教学中的疑难，也是老师们

接受了新的教学思想和教育理念，为提升自己的课堂教学奠定了基础，第四，抓

常规管理，常规教学，是作为教师的主要工作，也是学校工作的中心点，备、讲、

批、辅、测，各个环节严格把关，备课：开学第一周，我就组织教师学习了三维

目标的制定，重难点的确定等资料，是老师们学有导向，干有方向，讲课：确定

了两名实验教师，实施语文“三三阅读，自主感悟”教学模式，取得了一定成效。

在我校搞了两次观摩教学，受到大家的一致好评。批改：教师人人建立了批改手

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册，对作业基本做到面批面改。辅导：我校学生基础较差，辅导就显得尤为重要，

这点，我校每个学生建立了辅优补差作业本，差生每天道基础题，其余学生

每天道拔高题，使全体学生在原有的基础上都有所提高。

三、教研工作——求创新，谋发展

在继续落实我中心校根据窦桂梅质量管理手册制定的《语文教学改革方案》

和“三三阅读自主感悟”课堂教学模式的基础上，本学期，在作文教学模式上

又进行了研讨，创立了“四步作文教学法”

（）积累

如果说兴趣是写作的动力，生活是写作的源泉，那么，积累就是写作的基石。

“言之无物或有物无言”是学生作文经常出现的问题，也是影响学生提高作文水

平的主要障碍之，要解决这个问题，我认为应帮助学生做到以下三个方面的积

累。

1、生活积累（观察）

生活是习作的源泉，生活是作文的“原料”。正如宋代大诗人朱熹所说：“问

渠那得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不开源头的活水，好的习作离不

开生活的积累，要使学生作文充满生活的情趣，就要让学生睁开双眼看世界、张

开嘴巴说世界、敞开心扉去感世界，使习作与生活结为体。

指导学生观察生活主要抓两个方面的训练，是对观察对象进行思考，提炼

其对人的启迪；二是教会学生根据不同观察对象弄清不同的观察内容，采取相应

的观察方法。如：游戏“扳手腕”中，要引导学生从参赛者的动作、面部表情的

变化，比赛过程中观众的反应以及比赛的进展情况进行观察。学生掌握了定的

观察方法，习作的源泉就解决了。

2、阅读积累（读书）

生活是习作的源头，阅读是写作的基础，在训练学生注意生活积累的同时，

也要有目的地引导学生大量阅读，通过阅读积累丰富的语言材料，提高学生的表

达能力。

阅读积累大致有两个方面：是语言文字的表现方式，二是文章中用得恰当

的词和写得生动的语句，这些积累为学生的习作提供了丰富的智力背景，使学生

在构思作文时产生迁移，有易于学生写作水平的提高。

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3、练笔积累（日记）

作文教学中常会有这样的情况，学生虽有