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《为中华之崛起而读书》教学设计

教学目标：

1.能在梳理课文内容的基础上找出“中华不振”的相关句子。

2.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。

教学重点、难点：

让学生找出文中体现“中华不振”的句子，体会周恩来树立“为中华之崛起而读书”志向的原因。

教学过程：

名言导入，激发学生对周恩来的敬佩之情，顺势引入课文学习。

复习字词、梳理内容。

1.指名读重点字词，检测字词掌握情况。

2.同桌合作学习，选择自己喜欢的方式梳理课文的主要内容。

按事情的因果关系梳理。

按事情发展的先后顺序梳理。

3.在文中找出与“中华崛起”相反的词语“中华不振”。

研读课文、理解“中华不振”

1.默读课文，从哪些描写可以感受到“中华不振”？作上记号。

（学生分享交流自己画出来的句子）

2.老师带领学生深入研读第16自然段，找出让人揪心的人物。

（外国人、中国巡警、女人）

3.通过多种形式的读第16自然段体会“中华不振”。

师生合作读

男女生合作读

配乐读，读出伤感

质疑提问、小组合作

通过刚才的交流学习，再看到“中华不振”一词，你有哪些问题特别想问。

预设：

1.为什么在中国的土地上，中国人不能随便去，有事还要绕着走？

2.为什么在中国的其他地方可以说理，而在被外国人占据的地方却没处说理？

3.为什么中国巡警不但不为中国撑腰，还要训斥中国人呢？

四、集思广益、了解社会背景

1.学生汇报自己搜集到的资料

2.教师展示资料。

3.说说看到这样的社会现象周恩来怎样做了？

五、诵读诗歌体会“振兴中华”之志

1.学生齐读诗。

2.老师解诗意。

3.学生思考交流：周恩来求学日本，是为了什么？

六、思维拓展深化主题

1.你是为什么而读书的？你打算怎么做？

2.送上梁启超的名言，体会中华少年之责任重大。

作业超市：

1.请积累关于读书的名言写在摘抄本上。

2.完成课后第二题小练笔。

3.阅读关于写周恩来总理故事的书。

（选择适合自己的两项作业完成）

板书设计：

22为中华之崛起而读书

中华不振

立志读书