农村小学生阅读能力培养的策略研究报告课题设计论证.pdfVIP

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课题设计论证

课题名称：农村小学生阅读能力培养的策略研究

课题设计论证

课题名称：农村小学生阅读能力培养的策略研究

1、本课题国外研究现状述评；2、选题的目的、意义；3、本课题研究的主要容〔研究的切

入点、主要问题、重要观点等〕；4、研究方法、手段、途径等；5、已有相关成果；6、主要

参考文献〔限填10项〕；7主要参加者的学术背景和人员构造〔职务、专业、年龄〕；8、完

成课题的条件和保障。〔请按此8局部逐项填写，限4000字。表格不够用可自己另做〕。

此表供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员、单位名称等个人资料。

一、国外相关研究综述

1、王晓平著有?小学阅读理解策略教学研究?一书，这本书以西方阅读理解策略教学理念

为视角，探究目前我国小学阅读教学中存在的问题，考察影响阅读能力开展的各种因素，以

小学生为研究对象验证阅读理解策略教学课程对于提高我国学生阅读能力的有效性。这本书

的研究结果证实：阅读理解策略教学可成为我国小学阅读教学的新模式，可为培养我国学生

的阅读能力提供新的路径。

2、以*冬梅、薛瑞萍、窦桂梅等名师为核心的“亲近母语〞课题自2000年开场酝酿，2003

年就被立项为全国教育科学“十五〞规划课题。开展至今，、等20余省市自治区超过百家学

校参与了课题实验。该课题的理念是“亲近母语，呵护童年〞，研究怎样让儿童亲近母语，

让母语教育更契合儿童生命开展的需要，使儿童在阅读过程中承受母语教育，不断寻找自我、

确立自我、丰富自我，从而帮助儿童走上幸福清明的人生之路。

3、新教育实验自2006年起开发了“毛虫和蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究〞工程。它

是国儿童阅读推广的一支重要力量。该工程研究认为：童年不是一个静止的房间，它是一段

由浪漫到准确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔

了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读，应该符合它们各自的不同的特点。

新教育的理念主是：过一种幸福完整的教育生活，晨诵、午读、暮省——新教育生活方式。

几年来，新教育实验已经取得了良好的社会效果。

4、校讯通，2002年底立项调研，2006年创办校讯通博客，开场致力于的阅读推广。校讯

通阅读工程的理念主是：致力于推广全民阅读，专注于研究阅读方法、阅读能力培养、阅读

推广策略等，鹇讯通明确提出了“全营养阅读〞的概念，“全营养阅读〞的核心和根底是“营

养〞。他们倡导：优质书籍，滋养心灵；分龄分级，合理吸收；均衡丰富，全面开展。“全

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营养阅读〞中的“全〞，提倡：全家都来读书，建立书香家庭，丰富家庭藏书；全班都来读

书，建立书香班级，创立班级图书角；全校都来读书，建立书香校园，营造阅读气氛。

本课题将在以上研究的根底上，结合实际，对农村小学生阅读能力培养的策略展开研究。

二、本课题研究的理论意义和实践意义

?语文课程标准?明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡

少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书〞。

教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经历越丰富、

阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。学校的每一项课程都依赖于阅读

根底，阅读能力是学习能力的核心。阅读能力被称为“终身学习的根底、根底教育的灵魂〞。

我校地处城乡结合部，学生大多是农民子女，还有少局部是油田职工子弟。在长期的教

学实践中，我发现我们学校农村孩子的阅读现状令人担忧：1、学生对阅读缺乏兴趣：在农

村，良好的阅读气氛难以形成。在家中，家长不能成为学生主动读书的典范，家长认识不到

阅读的重要性。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读，也很少催促孩子去博

览群书。2、课外阅读涉及的围较小：很多家长和学生，一听说要买课外书，大都买优秀作

文选，并不知道哪些书是适合自己读的。3、学生的阅读习惯难以形成：学生阅读书籍囫囵

吞枣，很少做读书笔记。

综合上述培养阅读能力的理论意义和实践需要，我们课题组提出了该课题，并结合实际

进展研究。

三、研究