农村留守儿童教育策略研究结题分析报告.pdfVIP

农农村村留留守守儿儿童童教教育育策策略略研研究究结结

题题报报告告

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《农村小学留守儿童教育策略研究》结题报告

黑山县常兴镇小学武艳新

一课题产生的背景

近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农

村“留守儿童”的数量不断增加，目前，全国留守儿童有2300万，占全国农村

儿童23%。这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的

行为品德学业成绩心理健康等方面知之甚少，无力管教。这部分儿童正处于

成长教育的关键时期，却无法享受道父母在思想认识及价值观念上的引导和帮

助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，他们大多生活在放任自流和情感教

育缺失的环境中，再加上社会上一些不良风气的影响，极易产生认识价值上的

偏离和个性发展的异常。据调查：在厌学逃课打架偷窃等行为的学

生中，“留守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占了

60%。所以，目前加强“留守儿童”的思想道德教育势在必行！这不仅关系着亿

万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展，更对学校德育工作的研究发

展方向提出了挑战。我国目前虽已关注这些孩子，并在政策上给予这些留守儿童

很多优惠，但如何弥补这些留守孩子情感上的饥渴，还需要我们一线的教师作进

一步的探索实践。

二课题研究的理论依据

1坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育工作，探

究改进教育工作的途径与方法。

2改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现新课程理念，让

教育工作服务于社会。

3寻求学校家庭社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与留守学

生人格的健全发展。

4以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教育途径。

三课题研究目标：

1通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。

2开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父母，提升亲情。

3通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归。

4构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。

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5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。使留守儿童和普通儿童一样在爱

的蓝天快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。

四、课题研究的主要内容：

通过调查研究，对乡村小学留守儿童的心理有了初步的了解，为准确地把握

当前乡村小学留守儿童生的心理动向，深化教学改革，加强教育教学的地对性，

提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

1、农村留守儿童心理问题现状的调查

2、农村留守儿童孤僻症、社会交际、行为矫正

3、农村留守儿童网络成瘾行为的调查、早恋产生的心理困扰。

4、焦虑、脆弱、逆反、猜疑、恐惧、任性心理状态

5、自卑懦弱、自信心偏低或丧失、行为孤僻的状况

五、研究方法：

1、行动研究法。通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，力促留守学生获

最佳发展。

2、调查法。通过问卷访谈等方式把握留守学生的现状与需求，改进学校的教育

教学工作。

3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘，及时提炼研究中的成功经验。

4、文献资料法。利用校园网络联系弥补留守学生的亲情缺陷。查阅相关资料，

参考或应用相关成果，进行综合分析，以求实践创新。

5、案例研究法。将研究对象的成长经历，研究者的教育故事及时作提炼验证并

反思。

六、课题研究的步骤

11、、准准备备阶阶段段（年33月月——44月月））

建立课题组：论证课题研究的意义和课题实施的可行性，制定研究的总体方案；

确定研究的指导理论、目标、步骤、方法。

22、、实实施施阶阶段段（年44月月—年1111月月））

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制定心里健康教育实施方案，确定实验对象；开展课题研究；编写心里健康教育

论文，作为教；开设心里健康教育课程，设计教学方案；开展心里健康教育活

动，提取案例；总结经验，逐步把心里健康教育引向深入。

33、、总总结结阶阶段段