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乐高活动设计
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幼儿园乐高教育活动设计模板
基本信息
姓名
电子邮件
学校名称
学校地址
邮政编码
联系电话
是否同意本教案用于乐高教育教学活动
是
√
否
设计概览
教学主题
潮汕民居
涉及学科（领域）
社会
授课年级
大班
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）
关键词
《3-6岁儿童学习与发展指南》、潮汕民居：四点金、下山虎、土楼等、承重梁、21世纪技能、多维教学目标
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
通过观看潮汕民居的照片PPT，让孩子们想一想潮汕民居的结构、特点，激发了他们制作潮汕民居模型的欲望。
孩子观看视频，激起制作潮汕民居模型的欲望。
潮汕民居介绍的视频
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
15分钟
提醒孩子在搭建的时候注意承重梁与其他墙面的关系。如果发现红梁不够长的时候可以用互锁的方法加长。
孩子尝试运用器材进行实践搭建潮汕民居模型。
各式的梁；红色、黄色、蓝色的2*4、4*4、4*8等的常规积木、还有弧线、圆柱积木等供幼儿选择。
Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
7分钟
请孩子想一想你搭建的房子稳固吗？它的结构准确吗？会有没有没有门窗的情况。那如果这个房子不止设和居住，还要有御敌的功能那还可以怎样设计？提供纸张给孩子，请孩子思考后把图样简单用自己的方法画出。
孩子根据自己的经验、想象设计有防御功能的民居。
每人一份：设计纸一张、笔一支
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
8分钟
让孩子们想办法制作在民居原来的结构基础上加上其他的功能。
孩子们进行民居的制作并互相欣赏制作的民居，了解它们不同的功能。
大小齿轮、轴、炮等常规积木供孩子挑选。
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
教师评价
《学生能力评价量规》，主要从幼儿的沟通能力、合作交往能力、观察能力、解决问题的能力、动手操作的能力、想象创造能力对小组进行能力评价。
其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
在活动中，对于超前的孩子，可以请他帮助个别有疑惑的孩子，或者提供更多的乐高教具给他，让他想办法做出其他形状、结构的民居或者带有其他功能的民居。
对于滞后的孩子，老师要进行耐心的一对一鼓励辅导，或者提供一张民居结构示意图的组装图片，帮助他能理解制作的过程。
教学反思（请在实施后填写）
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）
《潮汕民居》是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》而设计的一个适合大班年龄的游戏。游戏通过运用乐高4C教学方法，把如何搭建潮汕民居这个问题，转变为实际的、可操作的游戏活动，最大限度地调动幼儿的学习积极性，让幼儿在做中学的过程中，进一步加深承重梁的理解，培养幼儿运用所学知识去解决实际问题的能力，学会小组合作，学会反思质疑，使幼儿在活动中获得知识和快乐！
下面是我对本次活动的教学反思：
在“联系”阶段，我以情境的模式引入，给孩子播放一段潮汕民居的视频，从而引发孩子们的好奇心，再通过几个启发式的问题，例如：小朋友们，我们身边就有这些特色民居，你们知道他又是们特点吗？它们都有哪些作用？想不想自己来制作？等问题为活动开好头，激发孩子们制作民居模型的欲望。但是我忘记讲解民居的结构简图，所以导致孩子刚开始进行操作时，比较茫然。
在构建阶段在这个环节，我先提出问题我们观看这么多有特色的民居它们中间都有一个承重梁，那它与墙面之间有事么样的关系？然后给孩子们提供足够所需的乐高教具，让他们在动手操作的过程中进行自主探究、实践。在搭建的开始，我没有给孩子们过多的提醒，而是请幼儿在操作中尝试运用乐高教具，按照自己事先设想的思路与方法，搭建属于自己的作品。在个别辅导时，我会提醒幼儿要注意积木与积木之间的契合问题。但是个别能力较弱的幼儿我比较急，会忍不住出手帮
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