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9明天要远足说课稿
一、说教材
《明日要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第-篇课文,它是一首儿童
诗。这首诗包括童真、凝练、逼真。3节诗中都用了感叹词“唉”,3次重复,一次次加剧了情
感的力度,一切的振奋、激动、等待、期盼……尽在“唉”声中。著作没有正面写远足,却让人
实实在在感触到一个孩子对远足的神往和期盼,更适合低段的学生,让学生以学习文本为关键,
走进日子。单元操练中提示,学习本组课文,要留意从学生的经历国际下手,调集孩子的情感,
结合日子实例,加深领会和感触。
二、说教育方针
1.知道“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁,会写“才、明”等4个生字。
2.正确,流利,有爱情地朗诵课文,留意语句口气的改变。
3.联络日子和插图,感触孩子行将远足的快乐和期盼。
三、说教育重难点
1.运用不同方法朗诵小诗,感触其间的爱好,萌生对文字的酷爱。(要点)
2.领会孩子远足前期盼的心境。(难点)
四、说教法和学法
一年级学生识字的一个特色便是认得快,忘得快。因而,识字教育要依据这一特色,对生
字的认记采纳多种方法,重复认记。在讲堂中,凭借电子白板采纳多种识字方法,从读拼音识
字,再到读文识字,认字的识记有层次,有梯度,经过这样重复操练,学生对生字的识记得到
了稳固。
五、说教育进程
(一)激趣导入,提醒课题
爱好是通往成功大门的钥匙,本课我以儿歌《一同去郊游》导入,激起学生学习的爱好,
了解“远足”的意义。
(二)初读课文,全体感知
1.听课文范读,让学生难过朗诵者的语谐和情感。
2.让学生试着轻声读一读,提出读文要求,用笔圈出本课需求知道的生字。
3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几末节?
(规划目的:依据一年级学生的年纪特色,让他们按部就班地感知课文内容,先经过听课
文范读,使学生对课文内容有了开始感知;再经过自己试读,了解课文的主要内容;最终经过
区分末节完成对课文的初读。)
(三)读课文,随文识字
这一环节中,我选用指名读,齐读的方法逐末节朗诵诗篇,让学生知道本课中要求会认的
生字,“睡”、“那”、“海”、“真”等11个生字,教育中辅导学生对生字进行组词,对相关的词
语进行说话操练。
(规划目的:识字是小学阶段很重要的教育方针,特别是小学一年级,有必要每堂课扎扎
实实地辅导。本环节教育的最大的特色便是融掌握文本、朗诵辅导、识字于一体,经过朗诵榜
首末节,顺势引出7个生字,运用多种方法来进行识记,并相机进行朗诵操练,识字教育和朗
诵感悟相结合,力求到达教育效果。)
(四)辅导书写
首先让学生清晰了本课要会写的4个生字“才、明、同、学”。然后,凭借电子白板展现生
字的拼音、笔顺,辅导学生书写、描摹。
(规划目的:《语文课程标准》指出榜首学段要重视学生写好根本笔画、根本结构和根本
字,书写标准、规矩、整齐。所以在写字辅导上要从纤细的笔画、结构下手,进步学生的书写
质量,使学生养成杰出的写字习气。)
(五)拓宽延伸,争做“小诗人”
仿照课文让孩子进行说话操练,一起测验“写诗”。
(六)作业安置。
让孩子持续写诗,并把写好的诗读给家人听,然后添加成功的领会,激起持续学习的动力。
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