普通高中思想政治课程标准.pdfVIP

《普通高中思想政治课程标准》反映了高中阶段教育的特点，要求教师在教学中要以

学生的兴趣、水平和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生

成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性；教师必须把握新课程

标准、新教材的特点和要求，在教学中实行创造性的教学，充分发挥学生的潜能。

。“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内

容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以准确的价值观引导高中生在生

活中发展，在发展中生活的综合实践活动。课前，学生自己去观察、记录，对于“思想政治

课”上所要讨论的问题了然于胸；课上，学生讨论交流的是自己或他人亲自经历的事情、发

自内心的真实感想；课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想理解，相关道德信

念通过生活深深地镌刻在心中。学生接受思想教育的地点冲出了小课堂，走向了大社会，时

间也不再局限于45分钟，不管是课内还是课外，似乎在不经意之间，学生都能受到思想的

熏陶和感染。

“思想政治”新课程的生活性鲜明地表达在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必

修课强调的“经济与生活”、“政治与生活”、“文化与生活”、“哲学与生活”，这就要求我们的

政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这个改正去强调理

论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当使用哲学、

经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；

结合应用性常识，围绕学生注重的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。

“实践性”是在思想政治新课程标准指引下展开高中政治新课程的一个亮点。它“要引

领学生在理解社会、适合社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应

用知识的价值和理性思考的意义”。“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践

性很强的学科，应遵循高中生活规律，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提

供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的

基础上自己感悟每一个生活体验。大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他

们无拘无束地谈理解、谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。这样的教学，有利

于学生知识的内化，有利于从行动到知识再由知识到行动的转化，更有利于发挥学生的主体

性，调动学生的积极性，焕发课堂的生命活力。让学生在实践中发展，在发展中实践，不但

能够发展学生综合使用知识的水平，更能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任

感。

思想政治新课程无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学

资源等都是开放性的，旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发

展，在发展中学习。思想政治新课程的教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生活动的

工具，是学生展开活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系我国社会主义

现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，持续提升品德教育的针对性、实效性

和生动性。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，可从教科书扩展到所有学生注重

的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。

结合应用性常识，围绕学生注重的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。所以，思想

政治新课程的教学活动内容是开放的，向学生自身开放，向学生身边的大自然开放，向学生

生活的社会开放。

思想政治新课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动

之中。能够说，活动是教和学的中介。学生更多的是通过实际参与活动，动手动脑，亲自体

验。在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供

充足的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨

论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以培养求真务实的态度和创新精神。

教学活动形式不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜

地选择各种不同的形式。教学活动形式能够是单一的，也可几种形式结合使用。只有形式多

样，才能使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提升道德理解。同时，

本课程的教学活动与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配

合，共同完成思想政治教育的任务。