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《五彩池》教案15篇

《五彩池》教案15篇

《五彩池》教案1

教学目标：

1．借助重点词句背诵第1自然段。

2．理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思，会用不但而且写一句话。

3．感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。

教学重点：

1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、积累语言。

第1课时

初读，激趣质疑知神奇

教学目标

1．学会生字，理解新词意思。

2．初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。

教学过程

1、讲故事激趣导入新课，揭示课题

2．初读课文，感知文意。

《五彩池》教案15篇全文共1页，当前为第1页。用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？

《五彩池》教案15篇全文共1页，当前为第1页。

以下交流随机出现：

水池形状多

池水颜色多

四川藏龙山

五彩池的水的颜色真鲜艳

其实五彩池的水都是清水

石粉能反射阳光

3、质疑问难，点然学趣

、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗？

其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？

以下交流随机出现：

池水颜色多的原因？

池水的颜色为什么会变化多端？

为什么叫五彩池？

什么是石粉？是哪儿来的？

为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？

先让学生自由说，答案可以多种多样。

《五彩池》教案15篇全文共2页，当前为第2页。然后师生共同得出结论：

《五彩池》教案15篇全文共2页，当前为第2页。

五彩池的主要特点是：池的形状大小不同，而且玲珑多姿；

池水的颜色鲜艳多彩。

4．再读课文

、读准字音，读通句子

、读出美感。

5．鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。

6．作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。

第2课时

研读，再现形象悟神奇

教学目标

1．理解课文第1、2自然段。

2．借助重点词句试背第1自然段。

教学过程

1．复习生字词。

2．教学第1自然段。

轻声读第1自然段，边读边思考：

①这一段主要写五彩池的什么?

②课文是围绕哪个句子的意思写的?

提问：这一段哪几句写大大小小？哪几句写玲珑多姿？课文又是怎样把它写具体的？

《五彩池》教案15篇全文共3页，当前为第3页。学生议议读读，教师总结板书。

《五彩池》教案15篇全文共3页，当前为第3页。

大的面积水深

大大小小

小的菜碟水浅

形状

像葫芦像镰刀像脸盆

玲珑多姿

恰似盛开的莲花

对照板书复述课文。

自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。

3．教学第2自然段。

研读思考：课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?

学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。

全体交流，教师点拨、引导。

以下内容随机出现：

①第1句在文中的作用。对下文来说，它是总起句。对上文来说，它是过渡句。

试比较：

最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

鲜艳多彩的池水很美丽。

②先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。

《五彩池》教案15篇全文共4页，当前为第4页。提问：从课文哪些词句可以看出来?

《五彩池》教案15篇全文共4页，当前为第4页。

、以学生提出的问题导入：

五彩池中的五字现在怎样理解？

五彩池和瑶池有什么不同？

五彩池是怎样的池？

、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。

3、诵读最后一句。

说说赞叹是什么意思？

为什么把美啊写在前面？

用倒装句式赞叹景物和人物。

啊，三月的西湖。

啊，新中国的少年。

啊，我们的老师。

4、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。

《五彩池》教案2

教学目标：

1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。

2、学习本课的11个生字，理