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新课改理念下初中数学有效课堂教学的探究结题报告.pdf

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《新新课课改改理理念念下下初初中中数数学学有有效效课课堂堂教教学学的的探探究究》》课课题题

结结题题报报告告

轵城实验中学李玉香

内内容容摘摘要要:课堂教学是学生获知识的主渠道,是学生形成技能

技巧、发展智力、培养创新精神的重要途径。然而数学教学中仍然

,

大量存在着讲课随意、练习机械、搞题海战术的现象,这极大地挫伤

了学生学习的积极性,加重了学生的学业负担,也严重地影响了学生

素质的全面发展。因此,精心组织课堂,提高课堂实效,是我们必须

深入研究和探索的重要问题。通过一年多的研究和实践,得了一定

的经验和成绩,实验班与对照班相比在各个方面都有一定的进步,本

组研究成员的教学业务能力也有不同程度的提高。

关关键键词词:数学课堂教学有效

一一、、课课题题的的提提出出

200710

在年月份参加了河南省教育厅组织的“河南省数学优质

21

课大赛”,听完参赛节课后,让许多老师震惊:新课改已经倡导

好几年了,可在课堂上许多执教老师都没有落实新课改的理念。有的

教师虽有些意识,但落实不够,就获特等奖的执教老师在课堂上也只

让学生自学教材2~3分钟,《新课改标准》倡导自主、合作、探究的

数学学习方式,而在实际教学中,落实的并不理想,故而提出了《新

课改理念下初中数学课堂教学模式的探究》的研究。旨在通过研究落

实新课改的精神,培养学生的综合能力及数学素养。确立效率意识,

从现状出发,从有效入手,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意“”

义上的减负提质,快学教。

二二、、课课题题研研究究的的依依据据

(一)理论依据

1、有效教学理论

有效教学理论认为:教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人

的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果,认为

没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。有效教学的

理念主要体现在以下三个方面:

()促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学

1

有效性的唯一标准。

()激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教

2

学的出发点和基础。

()提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习是

3

有效教学的实质和核心。

2、有意义学习理论

有意义学习理论认为:学习的过程即新旧知识相互联系、相互作

用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习,其特点

是学生全身心的投入,包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和

谐统一起来,其结果既是认识和能力的发展,又是情感和人格的完美。

同时有意义学习的结果能得到自我确认,所以有效的学习应该是有意

义的学习,而机械的学习虽然在一程度上也能达到掌握知识的目

的,但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化,所以我们认

为这是一种低效的学习。

3、《国家数学课程标准》理念

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的

具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程;要正确认识

学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展;

要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。

(二)实践意义:有利于“中学数学新课程标准”的落实;有利

于中学数学教学过程的优化;有利于学生数学兴趣的培养;有利于学

生数学学习方式的有效转变;有利于教师教学观念的更新。

三三、、课课题题研研究究的的目目标标

通过本课题的研究,希望能从教与学两个方面来探讨课堂教学的

有效途径,寻找根治重复低效的数学课堂教学的方法。改变教师教学

理念、提高教师教学能力的基础上,积极引导学生把数学学习和活动

结合起来,形成积极主动的学习态度和能力,学会在学习中与他人合

作交流、学会动手实践、自主探索创新,让学生在数学练习活动中,

形成获取数学知识的技能,促进数学素养的提高,为他们的终身学习

打好素质基础。力争使课堂练习有效、高效,为促进中学数学课堂教

学的有效性提供必要的依据和内容。

四四、、课课题题研研究

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