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学生批改作文方法

为了培养学生的自学能力，魏书生把批改作文的权力交给学生自己，由同学

互相批改，并拟定十条标准，一条一条地逐步掌握。

一开始，他只要求学生写五条批语：首先看作文的格式正确不正确。这谁都

会。看过之后，红笔拿出来，批上：此文格式正确。

第二条批语，看卷面整洁不整洁，这连最淘气的学生也会。当他批上别人的

卷面不整洁时，以后，自己也就不能潦草了。如果他批的是一本写得整整齐齐的

作文，心目中也就有了榜样。

第三条批语，看标点符号是否基本正确，有没有一逗到底的情况。有几个不

正确的，挑出来，扣分。

第四条，看有多少个错别字。批卷人看不出来怎么办呢?流水作业。你说本

文错别字有五个，都具体指出，改正过来。下一个同学再看，所以，凡有疑问，

学生就都捧着字典去查。这样，人人都增长了辨别错别字的能力，也会要求自己

尽量少写错别字。

第五条，找病句。看哪些句子有毛病，写得不通顺，还要琢磨怎么给人家批

改，碰到不好批、拿不准的句子，也要搞流水作业，有人批，有人复查。

第六条，看作文的中心，注意两点：一、是否鲜明?二、是否集中?要求紧

紧抓住主题。怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中，魏老师通过一两篇作文的实

例指导一下，学生一般就能掌握了。

第七条，看作文的选材是否围绕中心，是否真实。这一条，凭着已有的生活

经验，学生一般还是能够分辨出来的。

第八条，看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是

否自然。

第九条，看表达方式是否符合要求。如：记叙文，是否做到了以记叙为主，

老师要求记叙、议论、抒情相结合，作者结合没结合。

第十条，看语言是否简练、准确。生动形象不作要求。如果能够写得生动形

象，那当然更好。

为了让学生“自主”地批改作文，魏书生老师提出了非常具体的要求。

学生习得自主学习的方式，离不开教师的具体指导。魏老师对学生批改作文，

提出明确的具体的要求，由细“”而粗“”，由繁“”而简“”，一步一步带领，使学生形

成有效地把握、逐步地迁移的能力。

学习了巍老师指导学生批改作文的方法，使我受益匪浅，下个学习我也会试

着用来指导我的学生。

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的

成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，

就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目

的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把

握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最

后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立

意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，

既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的意“”，其实就

是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相撞击“”的产

物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。

近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，

看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中

国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，

正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目

写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：秧好“一半谷，题好一半文”，可见题目的

重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写

标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将

几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差

别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便

降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指

遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有

可读性，饶有情趣。④新颖。