高中生物2019新教材选择性必修一第五章旁栏问题及课后练习答案.pdf

第5章植物激素调节

第1节植物生长素

(一)问题探讨

1.弯向窗外生长。

2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外有阳光处生长。这样,可以使植株

获得更多阳光,从而可以通过光合作用合成更多的有机物,满足自身生长发育的

需要。

3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。

(二)旁栏思考题1

提示分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段,是采用排除法,观察某一部分不受单側

光刺激时系统的反应,从而确定是哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端

下面的一段,感受光刺激的是顶端。这说明,是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后,产

生某种刺激传递到下面,引起下面弯曲生长。

(三)旁栏思考题2

提示因为该影响(生长素)在向光一侧和背光一侧(浓度分布)存在差异,因而引起

两侧的生长不均匀。

(四)旁栏思考题3

提示没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这样推断的。要得出这

样的结论,既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理,还需要一定的想象力

(五)思考・讨论植物激素与动物激素的异同

1.提示二者都是调节生命活动的化学物质,都能从产生部位运输到作用部位发挥

作用且都具有微量、高效的特点。

2.提示二者的主要区别如下页表格所示。（略）

(六)旁栏思考题4

提示生长素在细胞水平上发挥作用是在器官水平上发挥作用的基础。

(七)思考・讨论植物生长素的作用特点

1.“促进”或“抑制”,是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言,

当生长素浓度过高而“抑制”生长时,器官表现为生长速度减慢,甚至生长停滞。

2.一般表现为较低的浓度促进生长,浓度过高则抑制生长。

3.对于不同的器官来说,生长素促进生长的最适浓度不同。

（八）思维训练

1.提示不严密,没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况

2.提示结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上

端。

3.提示应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验,以研究生长素能不能从形态

学下端输到形态学上端。

(九)练习与应用

概念检测

1.(1)(V);(2)(V);(3)(x)。

2.A

拓展应用

1.提示可以使植株接受比较均匀的阳光照射,以避免因植物的向光性生长而引起

4

植株弯曲。

2.提示因为人尿中含有微量的生长素,将黄泥反复浸到尿液中再晒干,黄泥就会

吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条,就能利用其中的生长素促进枝条生

根。

3.略。

第2节其他植物激素

(一)问题探讨

提示材料说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。

2.提示都能从产生部位运输或扩散至作用部位,微量的物质就可以产生显著的影

响。

(二)思考·讨论

1.赤霉素和生长素都能起促进细胞伸长、诱导细胞分化,影响花、果实发育等作

用。

不同点:赤霉素有促进细胞分裂、促进种子萌发的作用,而生长素没有;等等。需

要

说明的是,本题意在引导学生认识不同的植物激素既可能有相同或相似的生理作

用,又可能存在不同甚至相反的作用,而不在于全面、完整地对比生长素、赤霉素

生理作用的异同。另外,植物激素的生理作用非常复杂,不能简单地判断某种植物

激素“没有某种作用”。例如,从教材介绍的字面看,赤霉素似乎不具有促进生根

的作用,但实际上,赤霉素确实能促进某些植物生根。

2.与另外几种植物激素生理作用不同的是,脱落酸往往表现出“抑制”作用。

3.赤霉素和乙烯有可能存在“对抗”关系

(三)练习与应用

概念检测

1.(1)(x);(2)(V);(3)(×)。

2.A。

拓展应用

1.脱落酸能促进种子休眠,抑制发芽。持续一段时间的高温,能使种子中的脱落酸

降解。没有了脱落酸,这些种子就不会和其他种子那样休眠了。然后,大雨天气又

给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分,于是种子就会不适时地萌发。

2.一个烂苹果会糟蹋一筐好苹果,其中的科学道理是乙烯能促进果实成熟。由此

引申出的坏苹果法则”,则是一种类比思维。

第3节植物生长调节剂的应用

(一)问题探讨

提示仅靠葡萄植株自身合成的植物激素来调节植株的生长发育,不一定能满足人

们对葡萄产量或品质的需要。适当施用人工合成的植物激素类物质,可以提高作

物产量或提升产品品质。

(二)思考・讨论

1.学生根据自己情况回答。

2.提示要根据实际情况和施用目的,综合考虑植物生长调节剂的作用效果、价格

等;同时还需要考虑适当的施用时间,以及国家法律法规的要求等。

3.提示有些植物生长调