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青岛版小学数学一年级上册教案(一)2023范文

青岛版小学数学一年级上册教案(一)2023范文1

今天是20以内退位减法的第一节课，总体上来说难点和重点基本突破，但是

我觉得学生却有很明显的被牵制学习的痕迹，在学生到前面演示的时候，班级

至少有三分之一的孩子没有认真去看，心思不在这上面，更不用提理解算理

了，因此我把我的教具迅速展示到了黑板上，这个环节过于着急，在学生的角

度上想其实这个时候他们的脑海里没有一点思路，去讲解其实对他们来说就是

在强制的灌输知识，因此立即反映出来了大部分孩子并不理解我的意思。学生

的探究过程没有得到发挥，没有经历这样一个过程，这样的知识学得太死了。

如果再让我修改一次教学过程，即使时间再紧张我也会让孩子有充足的时间

去自己体验，去摆、去说、去交流、去感受，真正的把自己的思想和过程都表

述出来，我想这才是学生内化的过程。都是一节课40分钟，后者是让学生自己

去追求知识，以生为本，前者以教师为中心，可想而知教学效果会相差多少。

虽然也是花费了40分钟，但是在我心中学生究竟会了多少怎样会的能记多久这

都是我头脑中的一个问号。

本来应该是学生得到充分展示的一节课，由于我过分的注重了课堂的时间，

过多的夺取了学生自求知识的权利，这也是我平时最容易犯的错误。课堂就是

学生的，那些附属品只能是一种附加选择，作为教师应该时时亮着自己的眼

睛，时时确定好谁才是课堂上的“航标灯”。

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《20以内的退位减法》已经学完，这节课是学生学习100以内减法的基础，

直接影响了本学期后面的学校。在这单元的学习中，我感觉到不足的地方很

多，希望能在往后的教学当中改正。

一是自主探究中的要求不够明确。

比如让学生在组内“开火车”将得数是5、6、7、8、9的算式一组一组地说

出来，目的本是训练学生的口算速度和检查对规律的掌握情况，但学生开始并

不清楚怎么进行，造成每个小组里只有少数一两个学生在说，其他同学当“观

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众”，没有切实参与到接龙中去。应该先讲清说算式的方法，请一个小组示

范，再全班活动。

二是教学当中的时间分配不够恰当。

在教学中让学生讨论的时间或者自主活动的时间有时超出自己的预设。如让

学生自创一个新的减法表所花的时间较多，而且多数小组都不能完成，没能给

予学生多次尝试的机会，巩固练习时多数学生还“沉浸”在对新减法表的思考

和摸索中，没有将注意力转移到口算练习上来，造成后面很多练习没能完成。

三是学生的学习习惯培养。

从开学到现在的情况来看，学生出现了些许程度上面的退步，课堂常规也有

些退步，对低年级儿童来说也属正常现象。独立思考和交流合作的意识方面还

是比较淡薄，“听”和“说”的能力还非常欠缺。有的学生整节课都在摆弄算

式卡片，并且不愿意将自己拿到的卡片和伙伴放在一起进行整理;有的学生对优

等生过分依赖，在活动过程中始终充当“看客”的角色;有的学生则对新的座位

形式产生很强的新奇感，兴奋过度不能平静，或将注意力放在与同伴做与本课

内容无关的游戏上，等等。凡此种种，一方面与我平时教学中对这方面训练力

度不够有直接关系(尤其是这学期因为时间紧赶进度，课堂上不敢花时间放手让

学生充分展开讨论、获得小组合作学习的体验);另一方面，教学准备不充分也

是一个重要的原因。不可否认的是，新教材中的很多内容需要不少教具和学

具，若分组操作、交流则要花费更多的时间和精力准备必要的“硬件”材料，

因此，学生对新的学习方式依然不能“习惯成自然”，平时更多地还是依靠教

师单方面的传授，而不是同伴之间的合作与探究。

学习是一个持之以恒的事情，有反思才有进步，有失败才能吸取教训，希望

在往后的教学当中不断吸取经验并应用于教学，以便提高自己的教学能力。

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上下

教学内容

教科书第58页、59页。

教学目标

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1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间

观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点

能确定物体上、下的位置与顺序，