教研活动记录内容幼儿园（精选6篇）.pdf

教研活动记录内容幼儿园

一、教研活动的关键

要想开展好一个教研活动，教师的状态到底如何，具有十分重要

的意义。教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的

教师则必须处于主动的、能动的、积极的状态。如何才能确保教师在

教研活动中的主体地位?主要有以下三点。

教师们应该享有确定主题的参与权。教研活动的主题应在教师的

亲自参与下才确定下来，应是教师从感到迫切需要解决的教学实际问

题中选择出来的。从发现和提出问题环节开始，就应确定教师的教研

主体地位，而不是到了召开讨论会时教师才参与进来。正因为教研主

题是在教师的参与下共同确定的，教师就清楚地知道了为什么要开展

这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动

参与，从而也就使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教

研活动”。教师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到

了尊重，积极性也就发挥出来了。

教师在教研活动中应该享有选择权。这就是说，在教研活动中，

不是管理者或主持者去规定教师说什么、怎么说．而是由教师自己去

确定应该展示什么、用什么方式展示，表达什么、用什么方式表达。

正是因为选择权掌握在教师自己手中，教师就能够表现出一种积极的

主动精神。

要和教师一起做好讨论前的准备工作。既然教师已经意识到自己

是教研活动的主体，开好教研会自己责无旁贷，因此就不会去打无准

备之仗，不会去打无把握之仗。这种主体的意识，就必然要落实到做

好讨论前的准备工作上来。有了充分的前期准备，教师来参加教研活

动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有

据有深度。这就使得教研活动开展得十分有效。

二、教研活动记录内容幼儿园（精选6篇）

教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校

课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问

题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以

校为本的实践性研究活动。下面是小编为大家收集的教研活动记录内

容幼儿园（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教研活动记录内容幼儿园1

活动时间：

20xx年11月25日

活动地点：

幼儿园多功能厅

教研组长：

彭云

参研人员：

幼儿园教师

教研主题：

游戏材料投放的有效性与多功能利用的讨论

在《幼儿园工作规程》中，明确指出幼儿提供活动和表现能力的

机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展、这是《规程》的基

本观点之一,也是幼儿教育的基本任务之一。材料是幼儿游戏的物质支

柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用各种材料在游戏中学习的。

因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同，幼儿操作方

法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同;随着幼儿园素

质教育的不断深化,我们幼儿园在环境材料创设方面进行了有益的探索

和尝试取得了初步成效。游戏中着力于情趣性、操作性和选择性;更注

重了材料的多功能利用,让幼儿自己去努力,自己去实践、培养幼儿的自

主性。本学期我园开展了以四大游戏为主题的各项游戏活动，大家也

制作、投放了许多的游戏材料，那么在孩子的实际操作中，老师们会

以观察者、记录者、引导者、参与者的身份去关注游戏的进程;那么，

通过今天的活动请老师们谈谈你对游戏材料投放的有效性是如何理解

的?

研究目标：

1、教师积极参与讨论，解决材料投放的有效性问题，帮助教师适

时的投放材料，丰富孩子的游戏。

2、通过自身体验和相互探讨，知道材料在运用上是有多用途的，

我们应创造性的开发它的用途。

3、鼓励教师大胆发言，阐明自己的观点。

活动准备：

1、幼儿游戏展示。

2、白纸、笔。

活动过程：

一、活动前言，抛出话题：你对游戏材料投放的有效性是如何理

解的?(教师交流看法：激发幼儿兴趣、预设目标，操作性、探究性)

二、围绕要点，查找问题，解决问题。

主持人：刚在老师谈了一些你们对材料投放的有效性的理解，那

么，在今天的游戏中，你投放了那些材料，孩子在使用材料过程中，

你们又发现了那些问题?

参研教师自由发言：

1、提出问题。

2、解决问题：通过互动讨论，找到解决问题的方法。