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初中化学新课程标准

(修订稿)

第一部分：前言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应

用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与

公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环

境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明

和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能

源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积

极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提

出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世

界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学

生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。

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一、课程性质

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启

蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化

学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运

用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮

助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，

拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环

境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认

识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践

中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题

的挑战时，能做出更理智、更科学的思考和判断。

二、基本理念

1．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积

极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信

心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而

勤奋学习的志向。

2．为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生

活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应

未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都

能在原有基础上得到发展。

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3．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实

践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会

分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

4．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、

相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”

的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。

5.使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实

现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，

认同化学将为实现人类更美好的未来继续发挥它的重大作用。

6.为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌

握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，

还要重视学生在情感、态度、价值观方面的发展。在学习过程中，力

求使更多的学生学会反思和自我评价，增强学习的主动性。

三、设计思路

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）

包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，如图１所示。

图１设计思路

1．依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，

以及基础教育课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下：

以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；

倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。

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2.通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来具

体体现化学课程对学生科学素养的要求，并据此制订义务教育阶段化

学课程目标和内容标准，提出课程实施建议。

3．依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学

课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系，

以“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质