北京版一年级语文《小小的船》教案及教学反思（精选13篇）.pdf

北京版一年级语文《小小的船》教案及教学反思（精选13篇）

北京版一年级语文《小小的船》及篇1

【教材分析】

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）

一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语

言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正

坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇

心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重

对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，

从而达到各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、

教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、

理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、

理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是

语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到

教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”

为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、

回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让

学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把

它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，

画完后交给老师。）

3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课

文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

二、创设教学情境，激发兴趣

1、指导看图（课件出示课文插图）

这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们

还看到了什么？

2、学生纷纷说出图画里的内容

教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪

的星星蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道

吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起

学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同

时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课

文。）

三、反复练习，读熟课文

4、品词析句，体会美。

课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语；

两组词语分别插到句子里读；

课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折

船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小

的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原

文美）

（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文

用词的美，发展学生积累语言。）

5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个

“只”的？

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一

句，女生读第二句。）

有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师

巡视并及时点拨学生思考、体会。）

（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”

的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

6、再读课文，重现画面

⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨

眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。

现在我想请

小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

②分组尝试