01 单元写作指导-高一语文单元写作深度指导（统编版必修上册）.docx

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第六单元“学习之道”——主题作文

高中语文统编教材必修上册第六单元的人文主题是“学习之道”，本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度与方法，或描述读书的经历与感受，意在引导学生围绕学习之道，结合自身的经历，体悟正确的态度立场，掌握学习的方法路径，探索学习的意义价值。

学会学习，是我们应该具备的基本素养，而良好的学风，又是有效学习的必备条件。围绕“学习之道”，深入阅读本单元课文，完成下列任务。

1.本单元的文章，从不同角度探讨学习问题，阐发了一些深刻的道理。如《劝学》强调“学不可以已”，看似平淡实含至理；《师说》提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点，透辟而振聋发聩；《反对党八股》主张“我们应当禁绝一切空话”，坚决而不留余地。从几篇课文中摘录一些名言警句，谈谈自己的心得体会。

2.本单元的一些文章描述了作者读书求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”。这些场景带给你什么样的感受？你有过哪些难忘的读书经历？跟同学分享一下。本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色。《劝学》多以比喻阐发道理，生动形象；《反对党八股》为党八股画像，态度鲜明而又诙谐幽默；《拿来主义》先破后立，睿智犀利而又妙趣横生。阅读本单元课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的。

1.本单元课文，大都运用了对比的方法说理；《劝学》《反对党八股》《拿来主义》都运用了比喻的方法说理。从课文中分别找出典型的例子，分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用。

2.本单元的文章大都针对现实问题发表议论，往往先批判错误，然后有针对性地提问。

《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。知识总量越来越大，时间越来越碎片化，学习的负担越来越沉重。原来传统的学习方式对于我们这一代人并不一定完全适用，我们这一代应该如何学习？

针对当下学习中的某些问题，以“《劝学》新说”为题，写一篇不少于800字的文章。

训练一：从现实生活中发掘议论的对象

随着互联网的普及，我们进入了信息爆炸时代，信息获取渠道多元，内容纷繁芜杂，文本的整理和保存也比以前复杂很多。在世界被大量资讯和文本充斥的当下，正是考验我们选取信息、获取内容、内化知识的能力之时。如果想要跟上时代的脚步，需要保持强烈的学习力。请联系社会实际，谈谈你认为最重要的学习力是什么，并陈述理由。

点拨：

提出一个好问题，有的放矢

白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点，韩愈则主张“文以贯道”。人们发表议论，往往是针对现实生活中的某个问题，古往今来的论说名篇大多如此。要提出有针对性的问题，就需要从社会生活中发现议论对象和问题，针对真实地反映“现在进行时”的内容进行分析论证。

学习力包括学习的动力、毅力、能力、效率和转化力等方面，虽然可以扣住刻苦、专注、坚持等传统学习精神来写，但失去了“时代性”。紧密联系时代，针对现实问题。“信息爆炸”的时代，需要的是“终身学习”“知识迁移”；“信息纷繁芜杂”，则需要学会“筛选和使用信息”“独立思考”；“信息碎片化”更需要我们“深度学习”“加强知识联系”。

一方面，要保持对时代热点和社会生活的高关注度，发挥自己的社会主人翁意识，积极思考当下各种社会问题和社会现象，选择合适的角度，以小见大，去分析背后的原因或其中的道理；另一方面，应广泛阅读热点时评，学习借鉴一些符合主流价值观、有一定思想深度的观点，并在此基础上努力提升自己的思维水平。

训练二：

从个别之事深化到一般之理

孔子认为“无友不如己者”，有些父母提醒子女“不要和比你差的人交朋友”，这两者观点是否一致？请谈谈你的看法。

点拨：

得出一个好结论，一针见血

任何一个话题，只要你往深处去挖掘，一定会发现一个“放之四海而皆准”的道理。好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。如果你只能看到现象，那你是一个生活观察者，但是如果你能透过现象看本质，那你就成为生活的洞察者。平时要多阅读、多思考，深化自己的认识，把个别之事与一般之理结合起来，发现超越一时一地一事的认识价值。

对“无友不如己者”这句话的理解，关键在于对“友”和“不如”这两个概念的分析。比如，“不如”这个词的概念与界定很含糊。什么叫“不如”？是看成绩分数，还是看人品操守；或者是看兴趣特长与爱好，还是看整体的综合素质？“友”的界定是什么？怎样才能称之为“朋友”？是有一面之交的、点头问好的人，是能帮助自己提高、进步的人，还是志同道合的人？

所以，“无友不如己者”这句话可