2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元第一课时《我们的脑》教学设计附反思含板书带练习共两套.pdf

2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《心和脑》

第一课时《我们的脑》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》单元

的第一课时《我们的脑》。旨在人脑具有高级功能，需要被保护。也能够指挥人

的行动，产生思想和感情，进行认知和决策。课本上呈现了学生讨论“谁’在

支配他们的这些行为和情感”的场景图,目的是让学生认识到是脑在人的行为和

情感中起到了支配作用。在认识我们的脑，教科书呈现了人脑结构示意图目的是

使学生对脑的结构有一个整体的认识；同时也呈现了学生交流大脑功能的场景图,

目的是让学生知道大脑的不同区域分管不同的功能,不同的区域受损会影响人相

应的行为,从而树立保护脑的意识。

二、教学目标

1.知道人脑具有高级功能,是认知、情感、意志和行为的生物基础。

2.能基于所学的知识,根据人的行为和情感表现分析得出脑的功能;通过交流讨

论,知道大脑有不同的区域,各有不同的功能。

3.表现出对脑的结构和功能进行科学探究的兴趣。

4.了解人类对脑功能的好奇和社会需求是脑科学研究和技术发展的动力。

三、教学重难点

【教学重点】：

知道大脑是人体总指挥，大脑皮层存在着不同功能区。

【教学难点】：

认识我们的脑，不同区域功能不同，结合学生的生活经验加上教师的引

导将有助于突破难点。

四、学情分析

要课前准备（学生）我们能思考，会判断，有喜怒哀乐，通过课前探究知

道是人体的哪部分在起作用。首先，知道脑是人体总指挥；接着，通过资料查找

展示了解的大脑的作用；再次，了解人脑不同区域功能不同。

五、教法与学法

通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，

加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充分的发挥了自主

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探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。

六、教学过程

（一）、导人新课

游戏导人:教师发出“坐下”“向右转”“举右手”等指今,学生做出相应动作或反

师:谈谈你们的感受。

生:非常有趣,考验了我们的反应能力和表现力。

师:是什么器官指挥你做出这些不同的反应?

生:脑。

师:这节课我们来研究我们的脑(板书课题:我们的脑)。

（二）、活动过程

【“谁”在支配人的行为和情感】

师：(出示女排夺冠、学生考场答题、人们参加全民长跑的图片)请同学们认真观

察描述他们表现出了怎样的行为和情感。

生:女排队员整齐站立,面带笑容,非常兴奋。

生:考场上学生正在认真思考问题,安静答题。

生:人们参加长跑比赛,个个奋勇向前,争先恐后。

师:同学们观察得很仔细。他们为什么会表现出这样的行为和情感呢?

生:女排队员们可能经历了艰苦的比赛,战胜了对手,获得了冠军奖杯,所以才这么

高兴。

师:女排是我们国人的骄傲和榜样,女排精神是值得我们学习和发扬的。

生：考试时,注意力要高度集中,认真思考,才能做出正确的判断。

生:长跑时,需要有非同寻常的意志力,才能到达胜利的终点。

师:同学们总结得很准确，良好、积极的行为和情感可以促使人们释放自己的潜

能争取好的成绩。是什么支配人的这些行为和情感的呢？

生：脑。

师:通过刚才的游戏和同学们的讨论,能不能尝试总结一下脑的作用?

生:能指挥人的行动。

师:如游戏中“坐下”“向右转”等动作。

生：能支配人的情感。

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师：如人的喜、怒、哀、乐等情感。消极的行为和情感不利于我们的成长和学习。

师生总结:脑是人体的“司令部”,能够指挥人的行动,产生思想和情感,进行认知和

决策。

(二)认识我们的脑。

师:同学们能描述一下脑的形态和结构吗?

生：根据我搜集的资料,脑的大小跟人两只拳头并拢时差不多大。

生:脑的形状像核桃仁,表面有许多裙皱,是由凹陷的沟和隆起的回组成。

生：脑是淡粉红色,硬度跟豆腐差不多。

师：(出示人脑示意图)这就是人脑，(展示脑的结构图)仔细观察,你还有哪些发现？

生:脑分为大脑、小脑、脑干3个部分。

生:大脑分为左、右两部分。

师：大脑用不同的颜色进行了区域划分,给你什么启示？

生：大脑也像地图一样,存在不同的区域吗?

生：这些区域代表特殊的含义。

师：(出示教科书图片)图片中的学生在干什么？

教师教学用书生:跑步。

生:触摸水杯,感觉水的温度。

生:打电话。

生:看书。

师: