人教版语文七年级下《邓稼先》教案设计.pdf

要学习，抓紧啦！

人教版语文七年级下《邓稼先》教案设计

《邓稼先》的学习，需要理解文章的内容，体会作者的感

情，以下是为大家分享的人教版语文七年级下《邓稼先》

教案设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

 【教学目标】

 ①朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。②

找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议

论、抒情的特点。③体会课文语言平实、感情真挚的特

点。④深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命

奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

 【教学重点】

 ①朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。②探

究在记叙基础上议论、抒情的特点。

 【教学难点】

 ①理解两个古诗文小段。②体会课文语言平实、感情真

挚的特点。

 第一课时

 一、导入新课（播放音乐《我的中国心》）：二十世纪，

中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大

的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的

贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两

弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。

就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

 (一)背景说明。邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深

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厚友谊。是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。

人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事

件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。

 1、关于“两弹一星”

 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之

际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”

事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星

功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱

骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最

初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子

弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

 2、关于邓稼先

 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之

家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于

1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安

那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两

年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，

人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学

位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回

国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任

研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研

究。

 3、关于杨振宁

 杨振宁1922年出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学

家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺

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贝尔物理学奖。

 (二)解释下列词语，并给加点字注音。

 邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘

pìn

 无垠yín殷红yān

 ①可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事

迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

 ②元勋：立大功的人。

 ③鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死

了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，

表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

 ④当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：

承当，承受；无愧：不惭愧。

 ⑤家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了

解；晓：知道。

 ⑥截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：

分明地，显然地。

 ⑦马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙

场。

 ⑧层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：

穷尽。

 二、整体感知