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《常用护理技术》课程标准

一、课程定位

常用护理技能是护理专业培养职业能力的基石，涵盖了床护理、社区护理和家庭

护理岗位最常用的技术，也是护士执业资格考试的重要内容，在整个课程体系中具有举

足轻重的作用；学生经过规范《常用护理技术》课程的学习，才能胜任不同岗位常见的

护理工作。

《常用护理技术》课程主要学习入院护理、生活护理、用药护理、专项护理、出院

护理，学生通过这些内容的学习，掌握常用护理技能的规范操作，同时对床专科护理

有了初步的认识。既有助于消化、提高学生以前学习的《正常人体结构与机能》、《异常

人体结构与机能》等课程，也对后续《内科护理技术》、《外科护理技术》等专项技能课

程的学习起引导和促进作用；同时为学生顶岗实习，完成床各种常用的护理技术打下

基础。

二、课程目标

1.能力目标

（1）能安全运送患者，为患者准备恰当的病床单元并安置合适的卧位，及时监测

生命体征并规范记录。

（2）具有合理满足患者清洁卫生需要的能力，会保护患者的隐私和安全。

（3）具有无菌意识，能预防医院内感染，能规范完成注射技术、静脉输液、静脉

输血，会进行药物过敏试验。

（4）能及时解除患者胃肠道、泌尿道存在或潜在的健康问题，保持患者气道通畅，

及时为呼吸困难患者提供氧气，保护长期卧床患者的皮肤，预防压疮的产生。

（5）具有规范指导患者出院的能力，能为终患者及家属提供心理指导和护理。

（6）规范记录各类医疗文件的能力。

2.知识目标

（1）明确医院的任务、医院的工作内容、人体力学的运用原理、病区的环境设置、

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常见卧位及性质、生命体征的影响因素。

（2）明确长期卧床患者的清洁卫生求，会合理解决。

（3）明确无菌技术操作基本原则，能运用无菌原则指导自身开展注射、静脉输液、

静脉输血、药物过敏试验等。

（4）明确胃肠道、泌尿道、气道等正常和异常状况的辨别，会及时处理，知道压

疮产生的原因及相关处理措施。

（5）明确临终患者及家属的心理求，临终关怀的理念及死亡的基本过程。

3.态度目标

（1）通过入院护理，学生具有保护患者安全、运用节力原理的意识。

（2）通过生活护理，学会与患者沟通，具有团队合作意识。

（3）通过用药护理，学生具有无菌意识、隔离意识。

（4）通过专项护理，学生具有随时观察病情，时间就是生命的意识。

（5）通过出院护理，学生具有关爱患者及家属，尊重生命的意识。

三、课程设计

1.设计思想

通过大量的岗位分析和反复论证，临床护理岗位要的常用护理能力涵盖了家庭护

理、社区护理岗位的求，所以《常用护理技术》课程主要基于临床护理岗位工作过程

和工作任务设置课程内容。以临床护理岗位能力求为核心，基于临床护理岗位工作过

程，对应护士执业资格标准和学生的个性发展，注重培养学生的职业能力，遵循必须、

够用的原则整合《常用护理技术》课程内容。

临床护理岗位患者从入院治疗到出院全过程中，要接受护士采取的各种护理活

动，根据这些活动的特点将它们整合为5个典型工作任务，以这5个任务为载体，以护

理岗位工作过程为依据，整合课程内容。将这5个典型工作任务的内容融入到22个项

目之中，实施以项目导向为主的教学。每个项目的学习都以临床护理岗位真实的工作情

境或真实病例为主，科学设计学生行动标准和教师教学方法，灵活采取项目导向、仿真

教学、合作学习等教学方法；每个项目的完成都是在校内、外交替进行，实现教、学、

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做结合。

2.课时分配

学学习习情情境境

项项目目名名称称参参考考学学时时

项目1：患者运6

项目2：铺床技术15

情境一：入院护理技术