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德育课题研究实施方案

德育课题研究实施方案（1）

一、课题研究的背景长期以来，学校德育教育严重脱离现实活，德

育教育形式单一，德育教育内容体系不科学不合理，只重视知识灌输形式

化、说教化，忽视了学的主观能动性，忽视了学个体特征和情感体验。

高中阶段的德育教育目标与现状相距甚远，学受到高考升学压力和办学

体制及周围环境的影响与限制，德育工作基本处于封闭，滞后状态，严重

脱离活与时代特征，学进入社会无所适从，甚至产心理错位和变态。

究其原因，主要是因为对高中学缺乏活守则和行为规范养成教育的研

究，学没有形成良好的个人品质和道德情感，导致德育缺乏针对性、实

效性，效益低下，结合我校德育教育工作实践，我们觉得日常活守则和

行为规范养成教育，良好的个人行为习惯和道德品质形成研究日益重要和

紧迫。

（一）研究和探索行为规范养成教育是全面建设社会主义新农村的需

要党的十六届五中全会指出：扎扎实实规划和推进社会主义新农村建设，

牢固树立和全面落实科学发展观，协调和推进农村社会主义经济建设、政

治建设、文化建设、社会建设和党的建设，推动农村走向产发展、态

良好，活富裕的文明发展道路。因此，学

校德育建设必须站在历史的高度，以前瞻的眼光为国家、为社会主义

新农村建设培养合格的人才，为全面建设社会主义新农村提供精神动力，

促进农村物质文明建设、精神文明建设、政治文明建设和和谐发展。

（二）研究和探索行为规范养成教育是新时期德育教育工作的需要随

着时代的发展，现阶段学意识发了变化，由简单走向复杂；独子女

多，心理较脆弱，生活上养尊处优，易偏激；家庭社会的期望值高，社会

压力大，学生心理担重，学生思想贫乏，价值观、人生观取向不定；娱

乐方式多，讯息渠道多元化，学生易误入歧途，学习压力大，每天只盯着

课本，生活方式单调，思想与社会现实脱节。面对如此种种现象，德育教

育工作与评价机制必须要有科学的体系、规范的内容和鲜明的主题，以引

导学生形成规范的行为习惯、良好的个人品德和健全的人格。

（三）研究和探索行为规范养成教育是深化教育改革，全面推进素质

教育的需要。

（四）研究和探索行为规范是对传统德育工作模式和德育评价体系改

革的需要当前及过去的德育模式不全面，对学生忽视了其主动性，内容上

单一，不合实际，形式上只注重说教灌输，评价上局限于过去既定框框，

这样的德育教育过程学生个性得不到体现，学生的情感得到压抑，学生的

生活被人为扭曲、异化，学生的人格得不到健全发展，所以德育工作模式

与评价体系急需改革。

市示范性高中、市关心下一代工作先进集体、市文明单位、省绿色学

校，目前正朝着省示范性高中努力的学校，不仅要在教学质量与研究上领

先，而且要在德育教育工作研究上领先，结合我校现有的德育工作经验，

我们研究探索行为规范养成教育的新途经，为不断提升教育教学质量提升

办学品位注入新的活力。

二、研究目标课题内涵界定：行为规范以《中学生日常行为规范》为

界定标准，研究坚持日常生活守则和行为规范，对习惯养成及迁移与良好

个人品质的形成的关系。

课题研究总体目标：

研究和探讨如何利用学习各种社会资源，优化和创新高中学生行为规

范养成育工作方法，构建新时期高中学生行为规范养成育模式和评价

体系，按照科学发展观要求，建立和健全多途径、多方位的养成育网络，

转变认知型的养成育观念，使养成育道德品质的培养生活化、具体化、

系列化，将养成育渗透整合到学校各项育学活动中，发掘构建高中

学生行为规范养成育及品德培养体系，积极创建高中学校行之有效的全

员育人、活动育人的德育模式及保障机制，提高学校整体德育水平，推进

学校德育内容系列化、规范化、科学化的建设，进一步丰富德育内容，构

建“自主体验、引导疏通、循序渐进”的德育育工作模式。引导学生从

日常生活行为开始养成良好的习惯到学会做人，从热爱学校及周围环境

做起，形成热爱家长、热爱祖国的高尚情操，从培养学习兴趣做起，

形成探索能力，从自尊自爱做起，达到自律慎独，自觉养成爱护环境、保

护生态文明交往、和谐合作、自主进取、积极探索、努力创造的情感体验、

思想认识、行为习惯和优良品质，为他们的人生发展奠定良好基础。

研究具体目标1、通过对中学生实施行为规范养成育的方法与途径

的研究与实验，进一步增强师生的道德修养与情感素养，更新养成育方

法促进师学习先进的育理论，掌握先进的德育方法